浅谈中职学前教育专业古典诗词诵读教学的价值

陆晓梅

鸡年春节，央视推出的《中国诗词大会》第二季火了，它以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之势，刷了大屏（电视）和小屏（手机），荣登热搜榜，中华大地上刮起了一股古典诗词的旋风。武亦姝、姜闻页、陈更等成为了很多家长教育孩子的榜样。北京开卷信息、亚马逊中国等图书销售的古典诗词类的图书销量呈现猛增之势。诗词被大众热捧，究其原因，《诗词大会》在一定程度上激活了全国人民对中国古典诗词歌赋的兴趣，唤醒了国人对古代诗词文化的怀念，唤醒了每一个国人心中深藏的诗情，为国人搭建了唯美的诗歌空间。另一方面，这档节目的媒介性、娱乐性、趣味性也是诗歌被大众接受和喜欢的原因，这暂且不做多议论。

古典诗词是我国文学和文化遗产最重要组成部分。培养与提升未来幼师生古典诗词的鉴赏能力，作为向幼儿园输送幼儿教师的学前教育专业的语文老师有着不可推卸的责任。

伴随着基础教育改革的深入，我国幼儿教育改革也非常活跃。学前教育专业培养的是幼儿园的教师。每个家长都希望他的孩子在孩童时代就能接受良好的基础教育。这对幼教师资的素质与能力提出了较高要求。“幼师的语文课在幼师职业教育中有其特殊意义，它对于提高幼师生全面的素质，对于促进幼师生的专业技能学习甚至对其终身发展都有着深远的影响”。

诵读是学习古典诗词最常用也是最重要的手段。是我国古代的私塾和官学中教师所采用的教学形式，老师把对诗文的理解，灌注在吟诵之中，通过反复的吟诵整个儿传给学生。然而，建国以后，古典诗歌的诵读在课堂越来越不被重视，教师讲课以讲和析为主，忽视了古典诗歌的美育功能，诗歌的音韵之美、文学的形式之妙也无从领略。 近些年来，越来越多的人开始关注诗歌的诵读，各地的诵读活动逐渐开展起来。六部委联合下文在全国开展的“中华经典诵读”活动，教育界自发开始了恢复诗歌诵读传统，把诵读引回课堂的探索。特别是央视《中国诗词大会》上主持人和各位选手对经典诗词的诵读更让笔者鉴定地认为在中职学前教育专业进行古典诗词诵读教学有很大的价值。

一、学前教育专业古典诗词诵读教学提升幼师生语文素养

提升理解能力，促进读写能力。诵读积累是读书方法中最常用的一种。古人读书如遇到难以理解的地方，往往会通过诵读来得其玄妙。宋理学家朱熹在《朱子读书法》书中提到“ 凡读书且要熟读 ……读得贯通后而义理自出”。还说“去尽皮，方见肉，去尽肉，方见骨，去尽骨，方见髓 ”一篇好的文章，用词、布局、文采、神韵、主旨等不是你随随便便读个一两遍就能把握的。必须反复读、细细品，在不断的诵读中，加深理解，从文章的表层到最后理解它的内核。可见诵读对于理解意义非同一般。语文学习的人都知道，诵读得多了，积累得也多，掌握的语言材料也多，无论是说话写文章也就轻车熟路了。古今中外，无数在文学上、学术上有造诣的人都离不开认真的诵读。我们熟知的班固九岁时，就能属文诵诗赋;曹植十岁多，能诵读《诗》、《论语》;李白“五岁诵六甲，十岁观百家” ……现代文学大师柳亚子先生从小就随其母诵读古典诗词，打下了扎实的文学功底……正是诵读，可以把知识储存于记忆的仓库，用时才取之不尽。

培养语感，提高普通话水平。古典诗词的有些古音发生了变化在诵读中应该如何处理，有些古汉语词语的古今意义发生了变化应该如何停顿，这些在古典诗词的诵读中是根本回避不了的。学前教育专业的学生将来绝大部分从事的是幼教工作，作为一个幼儿园老师，必须要有过硬的普通话，普通话的等级测试成绩必须达到二甲及以上水平，很显然反复的诗歌诵读有助于提高普通话水平;还可以培养语感，即学生对于语言文字的灵敏感觉。积累语言材料，这为将来从事幼师这一职业，提升作为幼师的言语能力有很大的帮助。

二、学前教育专业古典诗词诵读教学是对幼师生进行美育教育

古典诗词是美的宠儿。美在语言、美在结构、美在音韵、美在意境。在古典诗词的诵读教学中，师生是审美的主体，古典诗词是审美的客体。在主体和客体之间横亘千年的时间鸿沟。因此，只有通过反复的诵读来消弭这鸿沟。

在古典诗词诵读教学中，属于主导地位的教师可以根据审美需要给予学生有针对性的审美指导和美育熏陶。教师给学生阅读的载体，并指导他们用何种形式来读，如有需要可以提供必要的背景资料、作者的身平等来辅助读。作为审美主体的学生可以根据自己的喜好和教师的阅读建议对作品的诵读进行选择，甚至在诵读中对作品进行再创造。即“诗人创造美——诗作展示美——读者体悟美、反馈美”，诵读为诗人、作品、读者之间架起了桥梁。古典诗词诵读最终的目的是让学生从作品中感受美、享受美、最终创造美。在获得美感教学中肯定自己、完善自己。得到心灵的陶冶和情感的净化， 这样培养起来的审美素养对未来幼师生的人格完善是弥足珍贵的。

三、学前教育专业古典诗词诵读教学过程是对幼师生进行文化熏陶与传承的过程

中国的古典诗词中蕴藏着伟大的民族精神。叶嘉莹认为：“在中国古代，有一些很傻的读书人，他们坚持自己的理想，其品格、德行、操守形成了一个历史传统，给后代读书人留下了一种光照。” 诗歌的价值在于阅读它让人有更高更远的向上追求的动力，而这种动力有助于学生去实现自我价值。曾经有学生问叶嘉莹：“在当前商品经济的大潮中， 学习古典诗词还有什么用”时，她说：“我以为， 学习古典诗词最大的好处就是使你的心灵不死。 ”葉先生多次提到《诗经·蒹葭》，一湖秋水，白雾缭绕、如梦如幻之中，作者所想念的那个伊人，呈现出了一种可望不可即的状态，得之好难，舍之不愿。于是“所谓伊人”激发了读者心中对于那份美好的渴求与探索的情怀。阅读诗歌还必须有一个宽广的胸襟，博大的胸怀， 这样品读古典诗词才能有宽度和高度，从古仁人的悲痛中看到他们顽强勃发的生命意识和超然的胸襟涵养，只要这样才能与那些古仁人达到一种心灵上的共鸣。读杜甫的“沉郁顿挫、忧国忧民”;读李白的“豪放浪漫”;读屈原的路漫漫上下求索等等，所有的这些与教师的价值观一起在古典诗词的诵读中对幼师生进行着潜移默化的影响，对幼师生进行着传统文化的教育和熏陶。又通过这些幼师生将这些传统文化的精髓传承给我们的后辈子孙，在他们幼小的心灵中开花结果。

四、学前教育专业古典诗词诵读教学过程有利于培养高尚的师德

“师爱为魂，学高为师，身正为范”这是师德的精髓。古典诗词内涵丰富，思想深刻，体现了古代人对社会、对人生的思考和认识。有远大抱负的、有深刻哲理的、有爱国情思的、有浪漫情怀的。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“捐躯赴国难，视死忽如归”这样的浩然正气;“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这样的生活学习态度;“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”这样的为人处世哲学;“莫道桑榆晚，为霞尚满天”这样的坚持进取不懈怠;等等不胜枚举，这些古典诗词里，有人生，有真情，有欢乐，有自信、有无奈，反复诵读这些古典诗词，丰富语言积累的同时，潜移默化中必然提高人格素养和文化修养，提升人的道德情操，这对未来从事幼师这一职业的学前教育的学生来说，在传承了文化的同时，也提升了自身师德。

总而言之，在今天中职学前教育专业语文教学中，加强对学生古典诗词的诵读教学是非常必要而且有重要意义。