德润文光 走“心”启“行”

沈俐

国无德不兴，人无德不立。国家要培养人才，既要育智，更要育人。培养国家的建设者和接班人，要坚持把立德树人作为中心环节。在2015年“六一”国际儿童节时，习近平总书记曾寄语全国各族少年儿童，“现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好”。作为一名教育工作者，我们有义务引导学生形成正确的人生观、价值观，养成健康人格。

一直以来，我校秉承“德润文光”的校训开展德育工作。“德润”出自孔子《中庸》，意为用道德润泽人性，用道德润泽文化进步。我们注重德育的人文价值，情感、德行、品性，以德修正学生的言谈、举止、习惯，提高个人素养，走“心”启“行”。这与国家“立德树人”的教育目标相一致。

一、用道德润泽稚朴的心田

根据我校校训“德润文光”，我们要求每个学生能用高尚的道德情操来修炼自己，做具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的人，用道德润泽稚朴的心田。

1.“诚信”走起——立身固本

诚信是社会最普遍也是最基本的伦理价值需要，是一种人们在立身处世、待人接物和生活实践中必须而且应当具有的真诚无欺、实事求是的态度和信守承诺的行为品质。

（1）对家庭的诚信——责任。责任心是做人做事的基础，对家庭的诚信就是一种强烈的责任感。培养学生生活节俭，减轻父母的负担;让学生学会主动承担力所能及的家务劳动，减少父母的压力;教育学生体贴父母，在家庭出现困难时，学会主动为父母分忧解难。

（2）对学校的诚信——诚实。最基本的就是说实话、办实事、做诚实的人。“诚信为本，做人在先”，要培养学生的诚实品格，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使其稳固化。

（3）对社会的诚信——合作。合作是当代社会特别强调的一种精神，知识经济时代单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的信息并采取切实高效的行动，必然要求组织成员之间进一步相互依赖、相互合作，相信自己，相信别人，共同努力才能获得成功。

2.“尊重”走逐——待人有道

尊重生命、尊重他人，是心理健康的体现，尊重原则在人际关系中也被称“黄金法则”。尊重，是生命进程中的伴随物。

（1）尊重父母从感恩、回报做起。感恩是学会做人的支点。父母生养我们，无私地奉献一切，而许多学生对父母长辈的爱已经习以为常、理所当然，失去了对父母爱的尊重。学校德育重在让学生享受父母关爱的同时，能学会理解父母的付出，学会珍惜，懂得回报。

（2）尊重同学从礼貌、友爱开始。同学是亲密的伙伴，同学间互帮互助，共同战胜困难，共同品尝学习的乐趣。同学间关系的好坏，对教育过程发生潜在的影响。礼貌、友爱是尊重同学的表现。礼貌是文明社会做人的要求，是人类社会生活的共同行为准则。

3.“规则”走道——公正守纪

“国有国法，家有家规”，规则不是指惩罚，而是通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段，是对自身行为起作用的内在约束力。

（1）培养学生在学校有纪律。应让学生意识到学习、生活都需要纪律、需要约束、需要规则。在纪律的环境中，群体活动才更有秩序，更加高效。每一个人都需要遵守纪律，并为自己不遵守纪律的行为承担责任。纪律不仅仅是教学的手段，更是做人的目的，统一认识，要求一致，才能营造学校良好的纪律环境。

（2）培养学生对社会守法纪。一个社会公众对法律的信仰生成相当重要，它是一个国家法治化的关键性要素。学校德育就是让学生知道如何守法，做一个守法的公民。莱蒙特说“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位”。有了规则，按章办事，一切有条不紊，有理可循。

4.“立志”走向——自主发力

高尔基说过“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”我们引导学生从小立志，向着目标，奋发努力。

（1）帮助立志，找到兴趣订计划。小学生很容易对新事物产生兴趣，因此也可能产生很多志向。我们帮助学生理清头绪，找到切实可行的目标，做好计划，再有阶段性的实现目标，始终保持“志向”的引领。

（2）鼓励立志，遇到困难不言弃。在实现目标的过程中，困难、挫折是在所难免。“有志之人立长志，无志之人常立志。”我们倾听学生的心声，因势利导，鼓励学生坚定信心。我们引导学生排除万难，或互相学习，或读名人传记，汲取名人的精神力量。任何时候，任胸怀千万里，也要一步一脚印。

孩子是家庭的希望，是祖国的未来，用道德润泽稚朴的心田，才能收获健康、正直、向上的新苗。

二、让文光助力学子的践行

随着德育工作的不断推进，学校把德育的目标贯穿到育人的各个环节，赋予其新意，不拘于传统，不囿于文字，更現于文化，更重于传承，延伸至家庭，回响于社会，让文光助力学子的践行，形成“立德树人”的德育“场”。

1.弘扬传统——行善塑德

弘扬传统，行善塑德，即借助传统文化优势，以“立德树人”目标统领学校德育工作，以德润身。

我校重视优秀传统文化的传承、弘扬和创新。我们以三风建设为抓手，培养学生的爱国情怀、高尚情操、独立人格。每学期我们都会邀请专家学者、革命志士或者家委会代表给学生传授中华经典、历史文化传承等，引导学生珍惜来之不易的生活，产生向英雄、榜样学习的力量。弘扬传统，行善塑德，让学生胸中有信仰，前进有方向。

2.学科合力——行为有节

学科合力，行为有节，即“科科有德育，课课有德育，时时有德育，处处有德育”，所有教师积极开展各学科、全方位浸润德育，学生行为有节制。

学校落实“以德为先”的目标，明确思品课是学校德育的重要渠道，其他学科也要积极推进德育工作。如在语文学科教学中，坚持文以载道，激发、培养学生真挚的情感，形成积极向上的动力。数学学科教学中，充分利用教材，挖掘德育素材。在英语学科教学中，引导学生感受中西方文化的差异，学习相关礼节等。

不管是哪个学科，教师要努力寻找教育点，分析研究，找出内在联系，让学生在学习文化知识的同时，学会做人的道理，追求德育和智育的有机结合。

3.仪式育德——行礼明理

仪式育德，行礼明理，即要通过经典仪式充分实践对礼仪文化功能的多重把握，从不同角度实现礼仪的德育功能，从而使学生思想明理，行为有礼。

学校每年会通过经典“三礼”仪式，关注学生的生命成长，突出学校的德育特色。一年级“大成·启蒙”入学礼——怀古抒志，包括“正冠、跃泮、行礼、授书、写‘人、佩章、宣誓、躬行”八个环节;三年级“大成·启智”成长礼——颂恩明志，包括“感恩、明志、筑梦、祝福”四个版块;六年级“大成·启航”毕业礼——志存高远，包括“回眸、叙情、展望”三个篇章。学生在活动中受到思想洗礼，体验神圣、责任和感激。

4.特色活动——行走自强

特色活动，行走自强，即学校通过设立基础型课程之外的拓展型课程、提高型课程，追求“让每一个学生得到与其个性相适应的最大发展”的课程理想，成立特色社团，开展特色活动，促进学生获得全面主动的发展，阳光健康的成长。

根据学生的兴趣、爱好、特长，学校开设班级、年级、校级三级课程齐头并进，学生100%参与。

依托特色课程，学校的特色活动百花齐放，精彩纷呈。六节活动（“德润·崇德”校园阅读节、“德润·健身”体育节、“德润·尚美”藝术节、“德润·乐智”科技节、“德润·善思”数之节、“德润·乐学”双语节）创新开展，学生、家长、老师全情投入，在舞台绽放光彩;社团活动层次多元，一师一长，一班一特，年级社团实行“走班制”，校级社团“百团大赞”，硕果纷呈。近年来，学生团体获得全国、省市级奖项近200项，艺术特色活动更是成绩喜人：荣获第八届海峡两岸合唱节童声组金奖、第六届江苏省中小学生艺术展演合唱比赛特等奖，合唱团参与法国导演伊密里欧·赛吉版《卡门》中国首秀，参与维也纳童声合唱团巡演，今年更是在全国第六届中小学生艺术展演活动中大放异彩。在特色活动中，学生付出了汗水，收获了欢笑，感受到自强的可贵。

今日的学生就是明日的栋梁，让文光助力学子的践行，前行的每一步更踏实、更有力。

在学校道德教育中，我们始终抓住“立德树人”不放松，德润文光，走“心”启“行”，让孩子们懂得尊重生命，热爱生活，不懈追求，更好地融入社会，实现自己的人生价值。