走向“三G”教学

姜正川

一、在伙伴学习的实践中提出“三G”教学概念

近年来，伙伴学习的研究探索，正越来越引起人们的重视。南京金陵汇文学校小学部：十年研究“和”文化及“和”文化背景下的伙伴学习。2018年出版全国第一本伙伴学习专著《伙伴学习》。2019年获得南京首届教育创新特等奖。探索了关于伙伴学习的多种理论。提出了伙伴学习的六种基本样态。论证了伙伴学习在四个方面使课堂教学走得更远。提出了具有重大意义的伙伴学习创新模式：“我们都是CEO。”使教书育人及素养教育落到实处。南京师范大学新城小学南校区：一所新办的学校，短短几年间，成为当地群众争着要上的著名学校人民日报，中国教育报，中央电视台等全国众多媒体宣传报导。学校的办学特色之一：三好伙伴学习支持儿童成长。提出伙伴学习是离学生最近的教学资源。提出伙伴学习的理论基础：好关系，好活动，好课程。

提出伙伴学习的基本任务：背书，默写，基本练习，作业批改，错题订正等等。提出了教学过程中部分延伸性的教学任务，由教学的第三方（伙伴学习）去完成有明显效果。苏州市平江中学在全国首创导生制伙伴学习。苏州彩香实验中学，践行厚德，厚博，厚乐“三厚”教育。提出教育共同体和前瞻性的未来学校教育。在彩香实验中学全员育人的改革和创新过程中，伙伴学习始终是学校教育的亮点。江苏盐城市大丰区以新教育理念为基础的教育研究。国内外中小学众多教育改革理论和实践的启示。如同很多束灿烂的灯光聚焦于一个焦点。在这个明亮的焦点，我们看到了未来中小学教育的发展趋势：走向“三G”教学。

二、什么是三G教学

1.什么是二G教学

在人们传统的认识里，教师和学生是教学活动的两个要素。教学活动是教师和学生的双边活动，教师在教学过程中起主导作用，学生是教学的主体。这种以教师和学生两个要素组成的教学活动，是教学的二元结构。我们称二元结构的教学为“二G”教学。

2.教学实践中的重要发现

在中小学教育教学改革和实践的过程中，我们发现：在班级授课制的情况下，一个班级几十个学生的集体智慧，是一种強大的力量。以这种强大的力量所组成的伙伴研学，也称伙伴学习。对减轻教师过重的工作负担，对提高教育教学质量，对锻炼学生的多种能力，有明显作用。

3.什么是三G教学

以教师，学生，伙伴研学三个要素组成的教学活动是教学的三元结构。我们称三元结构的教学为“三G”教学。从信息论的角度比较，知识的教学是一种信息的运行传递。“二G”教学是知识信息在教师A和学生B所构成的线段AB上运行传输。“三G”教学是知识信息在教师A，学生B，伙伴研学C所构成的三角形ABC中运行传输。“三G”教学信息运行传输的渠道途径和功能比二G教学更为强大。

4.三G教学的意义

在二G教学中，虽然也有小组合作学习。但这种小组合作学习，只是作为一种教学的方法，供人们选用。在三G教学中，将伙伴研学（伙伴学习）由教学的方法，提升为与教师和学生并列的教学的一个方面。三G教学是对小组合作学习的超越，是对班级授课制的重大改革。

三、实施三G教学的四项基本建设

1.三G教学的组织建设

组织建设是伙伴学习的基础。伙伴研学小组，一般前后桌四人一组，兼顾学习成绩，每组设组长一人，副组长一人。特别关注学习后进的学生，为每一个学习有问题的学生，找好一个伙伴学习组长，随时随地检查督促和给予具体帮助，确保学习有问题的学生学习进步，这叫做特别学生特别关注。伙伴学习的关键在组长，组长是教师的助教，是学生的助学，一个得力的组长，可抵半个教师。伙伴学习的组织形式是多样化的，有的教师，先培养10个组长，指导这10个组长各自帮助一个学生。以这10对学生的伙伴学习为基础，再把全班的伙伴学习带动起来，伙伴学习的效果很好。

2.三G教学的制度建设

制度建设是伙伴学习的前提。例如：背诵制度，默写制度，作业检查制度，错题订正制度，围绕问题交流讨论制度，考试前后复习反思制度，学习行为习惯评价打分制度，师徒结对特别学生特别关注制度等等。以师徒结对制度为例，在此制度下，学习后进的学生，时时得到离自己最近的因材施教。伙伴学习的实际证明：只有当伙伴学习形成制度后，这样的伙伴学习，才能真正成为“三G”的要素之一。从一般的教学方法和教学要求上升到班级的学习制度，是“三G”教学的基本特点。

3.三G教学的文化建设

文化建设是伙伴学习持续和深入的关键。学习成绩好的学生：帮助别人，发展自己。学习有问题的学生：在学习的第一时间，可以获得离自己最近的因材施教。所有的学生：在交流讨论中，经过认知和思维的交汇，碰撞，互补和相互启示，巩固所学的知识，加深对知识的理解。教师通过校本培训，说清楚伙伴学习人人参加各得其所的道理。学生们发自内心地喜爱伙伴学习。只有使伙伴学习变为全体学生自觉的行为，形成自覺的制度和班风学风之时，班级授课制才会获得真正的变革。

4.三G教学的评价体系建设

伙伴研学（伙伴学习）是实实在在的教学的一个方面。应该和学生一样，并列作为教学评价的一个方面，平时的考试，除了某一个学生的考试成绩以外，应该有伙伴学习的小组总分和小组均分。由小组均分和小组总分而形成对伙伴学习的质量分析。例如：在一次单元测验中，伙伴学习小组的得分分别为：96分，90分，85分 ，70分。通过这个分数，结合答题试卷，我们可以看出在哪些方面，通过伙伴学习，可以进一步提高学生们的学习成绩。教学评价对教学起着指挥棒作用。同样，教学评价对伙伴学习起着指挥棒作用。

四、三G教学的基本模式和基本任务

伙伴学习的形式是丰富多彩的，而就其本质来说，三G教学的模式和任务，主要有以下三个方面。

1.三G教学助力補缺提优

学习成绩优秀的学生，帮助别人，发展自己。自己在帮助别人的过程中，对知识的理解更加深刻全面。自己不仅会学，而且会教。自己的语言表达能力，人际交往能力，组织管理能力，社会活动能力得到卓有成效的锻炼和提高。

学习成绩有问题的学生，获得离自己最近的因材施教。在学习的第一时间，査漏补缺，获得及时帮助。有如最好的教师就在身边。

学生组长帮助别人的过程，是一种补缺提优的双赢活动。补缺提优的基本活动内容主要有：学习优秀的学生，在教师指导下，帮助教师检查学生背诵，默写，练习，作业等学习任务是否完成，是否认真，细心，规范，勤奋。如有做错的，帮助订正直至被帮助的学生真正理解。

2.三G教学助力深度学习

在教师的指导下，围绕着学习任务开展交流讨论。在伙伴学习的交流讨论中，知识越辩越明，理解更加深刻，记忆更加牢固。思维的碰撞，认知的交汇，相互的启发，将传统的学习引向更加深入和全面。学生通过学习获得初步的知识，经过交流讨论等伙伴学习活动，学生进一步获得知识的巩固和深化。进而能够用自己的表达方式说出来教别人。例如，学生学习了某一个知识，学生解决了某一个问题，在伙伴学习的活动中，会有根有据有条有理讲说出来讲给同伴听，于是使原有的学习活动，上升为一种深度的学习活动。

3.三G教学的基本任务

教师的教学任务，一类是课堂上自己直接可控的教学任务，例如： 讲解例题， 不知练习，直接看着学生会不会做。另一类是教师不易亲力亲为的延伸性的教学任务。例如：1.背书。2.默写。3.基本练习。4.作业批改。5.对所学的知识和有关问题的解答的思维过程，要求学生说出来，并且能够有条有理教会别人。6.特别学生特别关注等等。这些延伸性的教学任务，在学生独立学习的基础上，由教学第三方（伙伴学习）去检查督促，交流讨论，会有明显的效果。

五、三G教学的特别功能。

我们倡导三G教学，实践证明：三G教学有以下特别的功能。

1.减轻教师过重的工作负担，提高教育教学的质量，锻炼学生的多种能力。

2.实现知识学习的超越：在伙伴学习的交流讨论中，知识越辩越明，理解更加深刻，记忆更加牢固。思维的碰撞，认知的交汇，相互的启发，将传统的学习引向更加深入和全面。

3.将教书育人等情感德育的教育理想落到实处：在具有社会化属性的伙伴学习的生生互动中，卓有成效地培养学生倾听，沟通，交流，诚信，友善，责任感，相互帮助，社会参与，学会做人，学会做事，学会合作等优良的品德和健全的人格。