高校新生入党启蒙教育存在的问题分析

骆磊 陈丽媛 卢秀颖

【关键词】高校;新生入党启蒙教育;问题分析

中共中央印发的《中国共产党支部工作条例（试行）》明确指出：“高校中的党支部，保证监督党的教育方针贯彻落实，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务，保证教学科研管理各项任务完成。”新生入党启蒙教育是高校基层党支部一项重要工作，是壮大入党积极分子队伍、提高学生党员发展质量的一个重要环节。

高校新生入党启蒙教育是党员教育的基础，是新生树立正确的世界观、人生观和价值观的第一课。高校学生入党启蒙教育影响因素有很多，特别是认识和实践方面是影响其质量的重要因素。

一、影响新生入党启蒙教育质量认识层面的因素

新生接受高等教育是入党启蒙教育的基本階段，旨在指导和促进新生对党的理解和感情，这也是做好学生党员发展工作的第一个重要环节，新生入党教育效果的高低，直接影响学生党员发展的质量。

（一）对新生入党启蒙教育认识上的“三大误区”

从现实上来说，在对新生启蒙教育认识上存在“三大误区”：一是对强化新生入党启蒙教育的重要性认识不到位、把握不准确;二是对新生入党启蒙教育的目标、内容、方式方法、管理机制等缺乏深刻的认识和把握;三是对新生入党启蒙教育后续的教育管理整体的、系统的顶层设计以及具体的教育管理措施等缺乏深刻的认识和把握。

（二）新生入党动机呈现多元化，趋向功利性

新生入党动机是指新生要求入党的内在原因和真实目的，是激励新生个人积极接近党组织的内在精神力。通过对大连某本科高校不同年级的学生进行无记名问卷调查，46.34%和37.38%的学生主张“共产主义社会是人类历史发展的必然趋势”或者“只要努力就一定能实现”。对共产主义的看法有些偏颇的学生占3%。希望参加中国共产党的学生中，回答“共产主义信仰”的占76.22%，回答“将来工作中被重用、进步快”的占5.89%，回答“为了提高自己的就业竞争力”的占4.49%，回答“受到周围党员的影响”的占1.56%。认为要全面发展自己，肩负实现伟大中国梦想的历史使命的占9.75%。学生的入党动机多样化，存在入党动机不正确、不纯洁、走向功利性的问题，有实用化的倾向。

二、影响新生入党启蒙教育质量实践层面的因素

（一） 教育内容与现实相脱节

从总体上来说，目前高校新生入党启蒙教育主要以党的基本理论知识教育为主体内容，没有将党的基本理论知识教育与形势政策教育、入党动机教育与如何早日加入党组织教育、理论知识学习教育与新生学习工作生活具体实践等相统一、相融合。同时，有些高校基层党组织以校史校情教育、专业教育、安全教育、校规校纪教育、学（职）涯发展规划教育等替代新生入党启蒙教育。

（二） 教育形式单一

大学新生的预备党员教育主要限于集中教育、理论知识讲座、爱国教育电影鉴赏、主题文本制作等，不能充分利用信息网络技术，不断拓宽党员教育培训渠道、职业生涯方式，共享活动资源，提高教育覆盖面、感染力和影响力。

（三）教育管理机制不健全、不完善

第一，《新生入党启蒙教育工作细则》等新生入党启蒙教育和管理制度体系并未改善，未明确新生入党启蒙教育的目的和意义、内容和方式、管理和审查等。第二，未能保证新生入党启蒙教育规范化、体系化。第三，对新生入党后的教育缺乏系统的顶级设计和教育管理的措施。

三、结语

本文使用观察法和问卷法，提出了影响高校新生入党教育质量的要素：既有认识方面，也有实践方面。通过正确认识和分析当前高校新生入党启蒙教育中的问题，并创新了高校新生入党启蒙教育的模式，以提高高校新生入党启蒙教育的目的和实效性。

参考文献：

[1]肖辉，张宁.民办高校新生入党启蒙教育体系的构建.教育管理，2018（9）.

[2]李春，杜林彬.论大学新生入党启蒙教育模式的创新.湘潮，2015（6）.

【本文系2017年度辽宁省高校党建研究课题“基于‘翻转课堂的高校新生入党启蒙教育模式研究”（2017GXDJ-D006）的阶段性成果】

（作者单位：大连东软信息学院）