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多种智慧教学手段在分析化学教学中的应用尝试

2019-07-26袁亚利聂瑾芳

教育教学论坛 2019年23期
关键词:教学尝试智慧教学分析化学

袁亚利 聂瑾芳

摘要:随着信息技术的不断发展,新兴的网络技术逐渐填充和丰富着传统的PPT讲授方式,学生也更加倾向于使用手机等通信工具进行具有多样化、高时效特征的信息交流。基于此,笔者研究了雨课堂和kahoot两种智慧教学混合手段在分析化学教学中的应用尝试,并得出了相应的体会。

关键词:分析化学,智慧教学,教学尝试

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2019)23-0177-02

分析化学作为化学方面的基础学科,其教学效果对于化学专业学生的能力培养方面起着非常重要的作用。传统的PPT讲解授课方式在某种程度上可以将知识点系统地呈现出来,不过如果要得到较好的教学效果,就对教师的授课能力提出较高要求,要进行巧妙的教学设计,才能真正吸引到绝大多数学生的注意力,让他们投入到课程学习中。如今,干扰学生集中度的主要因素就是越来越普及的各种通信工具,他们很容易被手机或pad中各种信息或娱乐资源所干扰,成为新一类课堂上的“低头族”。因此,现在有一些高校设置了手机墙或无手机教室,希望通过这样的方式遏制学生在课堂上使用手机,这种现象也在社会上引起了广泛讨论。学生在课堂上接触不到手机,确实可以拉回一些学生的注意力,但是身在曹营心在汉的情况还是占大多数。如果可以将手机应用在课堂教学上,引导学生正确有效地利用这些先进的信息工具,对玩手机的现象以堵不如疏的态度进行,是否效果会更好呢?而这一趋势,正是如今逐漸兴起的智慧教学手段的一个方面。笔者将雨课堂和kahoot两种智慧教学方法引入分析化学课堂,比较并探索了这两种方法的应用效果。

一、雨课堂的应用

(一)雨课堂的功能及构成

雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决工具,致力于快捷免费的为所有教学过程提供数据化、智能化的信息支持。从网站免费下载软件在电脑上安装后,形成Powerpoint中的一个插件,无需重新准备,只需在原本课件的基础上增添相关的内容即可。学生只需要关注雨课堂的微信公众号就可以进行所有功能的使用。整体来讲,雨课堂包括五大功能模块,课前学习、课上测验、师生互动、课后作业及全景数据。课前学习,即是教师提取课堂上要讲授核心内容的一些先导部分,约4—7页PPT的容量,推送到学生的微信端,让学生进行预习,带着问题来听课。这个推送是强制性的,学生无法屏蔽。课上测验,是教师在授课的PPT里,讲完某个知识点后,立刻在下一页PPT以习题形式进行巩固。习题有填空、选择、投票和问答几种题型。也可以综合集中题型,以小测验的形式呈现。师生互动,是可以通过弹幕、投稿、课堂红包、随机点名的方式,让每个学生都有发言的机会,并且不会打乱正常的教学节奏。课后作业,是老师发送该堂课知识点的相关习题,通过主客观题、附件作答、拍照上传、语音回复等多种方式,满足不同的作业需求。全景数据,是所有发布的内容都有数据反馈,包括进入雨课堂的方式、时间,随机点名的情况等,可以提供出勤率、答题率、正确率等多重数据,可以迅速获取以往需要花费很长时间才能取得的教学反馈,使教师教学更精准,学生学习更便捷。

(二)雨课堂在分析化学教学中的实际应用

本次的分析化学课程是针对环境工程专业大三学生开设。他们化学方面的基础并不是很充分,而课程难度也相对分析专业的学生较浅。在这样的背景下,笔者利用雨课堂贯穿了整个课程的讲授。

因为学生是第一次接触雨课堂,都感觉非常新奇。在扫描二维码进入课堂的时候,学生很兴奋地反映,还是第一次老师要求上课一定要带手机。这是感官层面上首先给予学生刺激,让他们觉得这个课堂是开放轻松的。进行知识点巩固的时候,通常是出一道选择题,难度一般非常低,就直接是一些定义或者概念,只要听讲了,就一定可以答出来。答题的情况可以直接投屏到PPT上,分析每一个选项都有多少人选择,原因在哪里。这样的话,就可以得到对这个知识点学习的即时评价,而学生可以立刻得到自己练习的反馈,有效地对自己的情况进行检验。简单的题目,容易答对,可以提高学生的自信心。在一些重要知识点的部分,可以提高题目的难度,对于回答正确的同学,可以借助雨课堂发红包的功能,给他们发一点点奖励,能极大地提高同学做题的积极性。例如在讲到络合滴定里型体分布这一部分的时候,笔者会出一道已知溶液中主要型体是哪几种,问络合剂浓度在什么范围内的题目。这一题考查了型体分布公式的灵活应用,要综合考虑之前学过的知识点,型体分布图,并不是直接就可以得到答案。在实际做的时候,答对的学生比较少,因此笔者就发了一个红包。同学们立刻很开心,说是原来做题目也可以挣钱。这是直接将微信的发红包功能利用到答题中,用学生们最喜闻乐见的方式,植入到课堂教学中。雨课堂的红包默认是发给做的最快最好的同学,可以利用这一点,让同学们积极答题。

除了在课堂上可以使师生互动加强、教学反馈迅速,雨课堂的另一重要功能-课前预习内容的推送可以帮助教师进行教学内容的及时调整。课前预习内容主要是选取一部分关键的课堂内容推送给学生,并附带有相关的试题。通常这些内容控制在7页PPT以内,否则学生花费时间太多,容易产生倦怠。这就要求教师对整个知识结构非常熟悉,能够提取其中最关键的那一条线,提纲挈领地给学生指点出中心内容。雨课堂提供的数据包括学生详细的观看率、每道题目的正确率,教师可以根据这些信息,合理调整课程安排,是对某个知识点一带而过,还是对某个知识点进行重点反复讲解。避免出现学生已经会了,还在花时间讲解,而不会的内容却轻描淡写地略过的情况,不让学生因内容太简单或太难而无事可干。在课后习题中,也针对性地对那些普遍存在问题的知识点进行巩固。

在最终的期末笔试中,相对于分析化学专业,该环境工程专业的学生在试卷难度更高的情况下,卷面分数分布与分析化学专业差别不大,体现了雨课堂独特的优点。照顾到每一个学生,让每一个学生都觉得被关注,这样在以往不可能实现的事情,通过数据的采集、分析,成为了可行并且值得去做的事情。

二、Kahoot的应用

(一)Kahoot的简要介绍

Kahoot是一个支持多个终端即时互动的游戏化平台,也是一个风靡全球的课堂评价工具。教师可以在这个平台上创建各种类型的课堂问答,包括测试、讨论、调查问卷等。当教师设置完成题目之后,这些问题都会以游戏化的形式展现出来供学生参与答题,答题的结果以积分排行的形式呈现。与雨课堂相比,Kahoot最大的特点是基于游戏化,而游戏化教学可以帮助营造轻松的学习氛围,培养学习者的学习兴趣,保持对课堂的注意力。Kahoot的主要功能是提供各种类型的问答,大家集体观看老师控制的主屏幕上的习题,然后各自在手机或其他移动端进行答题。其体现游戏化的地方在于答题的过程中伴随着有一点紧迫感的音乐,答题限时但不显示倒计时,而答题之后,结果会以积分的形式呈现给所有人,非常类似于各种游戏排名。积分与速度和准确率息息相关。想要排名靠前,就要答得既快又好。

(二)Kahoot在分析化学教学中的实际应用

笔者对Kahoot的应用主要是缓解一下气氛,让课堂变活泼,抓回学生的注意力。不过因为Kahoot是国外的平台,所有的题目都是英文的,因而主要是以一些非常简单的题目为主。例如,HAc的共轭碱是什么,0.1mol/L的HCl pH是多少。学生可以看得懂题目,进行快速选择。第一次应用的时候,学生跃跃欲试,在取昵称的时候,发挥了各种想象力。当知道会有排名的時候,纷纷表示以后用原名。看到自己在排行榜上的时候,会有一种自豪感,这也激励他们在课堂上更认真地学习,以取得很好的表现。这是与雨课堂很不同的地方。雨课堂显示在屏幕上的,只是一个柱状图,是综合的统计结果。虽然有详细的分数数据,但都是在老师的界面,学生是看不到的。而Kahoot这样一个即时排名即时展示的机制,充分调动了学生的积极性和展示自己的愿望,又兼具娱乐性,在课堂上应用起来效果非常好。

笔者通过这种方式,很好地拉近了和学生的距离,师生关系变得非常亲近。虽然是环境专业的学生,但是他们都对分析化学产生了较浓的兴趣。

三、总结反思

教学从来都不是一蹴而就,是一个长期积累的过程。作为一个刚工作不久的青年教师,笔者一直在探寻着合适的教学方法。各种新兴的信息技术为我们的教学提供了极大的便利,而教学的核心依然是内容和设计,我们需要不断去努力。

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