浅谈初中班级管理模式现状分析与反思

李鹏

摘 要：班级管理是学校管理中的重要组成部分，其管理水平不但在学校教学质量当中起着决定性作用，更与广大青少年的身心成长和性格养成密切相关。因此，必须针对初中班级管理模式进行深入细致的研讨与分析，找到切实有效的管理途径。本文首先分析了初中班级管理的现状问题，之后针对这些问题原因进行反思，并且提出了相应的解决措施，供全体初中教师参考借鉴。

关键词：初中 班级管理模式 现状分析 问题反思

初中生刚刚开始对外界环境形成一种独立认知，更是其人性、价值观、道德观和其他思想观念的初步形成阶段。因此，必须建立起一个科学合理的班级管理模式，为初中生的身心成长、性格塑造、正确思想观念的树立以及学习习惯的养成创造一个良好的环境。对此，需要学校、教师、学生和家长的共同努力，对目前班级管理模式中存在的问题进行反思，方可提出切实有效的管理策略。

1.初中班级管理模式现状

1.1学生缺乏主体意识。初中生已经进入到青少年成长阶段，不论从年龄上看，还是从心理成熟度上看，都应该具备一定的主人翁意识、自主管理能力和集体荣誉感，这些能力与素质对于学生的未来成长和个人发展都具有非常重要的现实意义。然而，收于当代初中生大多来自于独生子女家庭，从小在父母的悉心呵护下长大，普遍缺乏自我管理的意识与经验。另外，在以往的班级管理模式下，教师为了提高管理效率，更多是实行整体控制。这种管理方法，无法关注到每一个学生的个体差异，更体现不出学生的主体地位，导致学生始终处在一种被动听众的状态当中，主体意识得不到充分有效的调动，在很大程度上抑制了学生身心的健康成长。

1.2师生之间缺少交流。初中生由于受到年纪增长和心智尚未健全的双重影响，不但自尊心较强，而情绪不够稳定，自我控制能力较差，很多初中生甚至存在较强的叛逆心理。这些问题的存在，导致教师在实施班级管理的过程中存在较大的难度。但是，在以往的班级管理工作中，很多教师在没有与学生之间展开沟通交流的情况下，就制定出某种管理策略，针对那些违反班级规定的学生进行处罚时，采用的办法也比较单一，态度比较强硬。这样一来，很容易激发起学生的逆反心理和反抗情绪，反而不利于班级管理工作的有效开展，对学生的身心成长也非不利。

1.3班级管理制度不完善。以往的初中班级管理工作中，很多教师都忽略了班级管理制度的重要性，往往都是出现问题了，针对犯错误的学生进行一些随机性的惩罚，例如增加作业、找家长谈话，甚至是体罚。然后，再针对这一问题临时制定一项规定，并且责令全体学生不得触犯。在这种模式下，在班级当中始终都缺少一套健全完善的管理制度，在学生的心目中也难以建立一个统一规范的行为标准，那些临时提出的班级管理制度，一段时间之后就会被教师和学生所遗忘，导致班管理工作陷入一片混亂之中，难以建立起一个井然有序的教学环境。

1.4家长教育方式不正确。父母是孩子的第一任教师，家庭教育对于初中生的心智水平和行为习惯的养成具有相当大的影响。然而，大多数家长并没有意识到这一点，要么对于犯错误的孩子进行严厉惩罚，要么过度干涉教师的日常教学工作，要么过度溺爱自己的孩子。总之，在教育子女方面没有与学校和教师形成合力，导致班级管理工作始终无法建立起完善的体系。

2.初中班级管理模式反思

2.1帮助学生的主体意识。在班级管理中，应以学生为主体，要让学生意识到，自己才是班级的主人，自己的一言一行，一举一动直接关系到整个班集体的形象。这就需要班主任和全体任课教师达成共识，共同培养学生的主体意识与主人翁意识，逐渐形成自我管理的能力。例如在选拔班级干部时，教师要敢于打破常规，在成立学生班委会的基础上，按照班级人数对各项管理工作进行细分，然后再将相应的工作或者任务分配给具体负责人，使每一名学生都有机会承担起管理班级责任。这样一来，学生的责任意识和主体意识必然会得到充分有效的调动，不但会按照要求完成自己的任务，还会设身处地的为别人着想，使学生的管理能力和集体责任感得到了有效锻炼。

2.2加强师生之间交流。在日常的教学工作中，教师要充分发挥出自身的引导性作用，多与学生进行互动交流，了解学生心中所想，掌握大多数学生的共性和每一个学生的个体差异。同时，还要善于发掘学生身上优缺点，针对优点要及时给予赞美和表扬，充分调动起学生的上进心和自信心。针对缺点，要允许学生犯错误，又不用讽刺挖苦的语言来刺激学生，而是通过一种引导的方式与学生进行交流，让学生认识到问题的严重性，从而帮助他们一点一滴的改正错误，形成正确的思想观念和行为习惯。通过这样的方式，不仅可以教师与学生之间建立起一种新型的师生关系，还可以让学生体会到一种被尊重的感觉，从内心深处更加钦佩和信任老师，更加热爱班集体，从而更加愿意加强自我管理，使班级管理工作达到事半功倍的效果。

2.3完善班级管理制度。在制定班级管理制度的过程中，老师要把握以下几项工作：首先，结合本班的实际情况，利用简短、精炼的语言推出一句班级格言，这样做的目的是让每一名学生都能够轻松记忆，深刻理解其中的内涵，为学生的言行制定一个统一的标准;其次，同样要结合班级的实际情况，推出本班的安全管理制度、纪律制度、卫生制度、作业制度和奖惩制度等一系列管理规定。在制定这些管理制度的过程中，可通过班会的形式让学生提出个人意见及相法，还可以提出更多的合理化建议，如果确实适用于本班情况，必须将其纳入到班级制度当中。对于那些学生存在质疑的制度规定，要么老师给予耐心细致的解答，取得学生的一致认同，要么对其进行修改，使其更加科学合理。只有这样，才能确保班级管理制度的可行性与权威性，使其具备较强的约束力。

2.4家校联合共同管理。要想从根本上提高班级管理的实际成效，必须通过学校、班级和家长之间的协同配合，形成一种合力，共同为学生身心的健康成长创造一个良好的环境。在这项工作中，学校首先要做好政策性的引导。例如在全校范围内评选优秀班集体，在制定评选标准时，要避免以学习成绩作为唯一标准，而是要综合班级纪律、班级卫生、班级风貌等多个方面进行综合评比，强化学生综合能力素质的培养;教师也要及时转变自身的教学观点，注重挖掘全体学生身上的闪光点，并将其放大，帮助学生建立起自信心与成就感;班主任还要时常与同家长进行沟通，一方面了解学生在家庭中的表现情况，另一方面及时把学生在学校和课堂上表现告知家长，使家长更有针对性的开展家庭教育，避免错过最佳的教育时机。

结束语

在当前的初中班级管理模式中，还存在着一些问题。可喜的时，不论是学生、教师还是家长都已经认识到这一点，并且针对各类问题进行深刻反思，积极探索改善措施。伴随教育体制改革的不断深入，相信在不久的将来，初中班级管理模式会变得愈加科学化与人性化，使当代初中生在一种规范化和秩序化的学习环境中更好的学习文化知识。

参考文献：

[1] 刘国勇，盛春艳.初中班级管理模式现状分析与反思[J].中华少年，2017，（34）：274.

[2] 张楠.初中阶段民主型学生管理模式构建策略研究[D].济南大学，2017.

[3] 谢海燕.初中学生班级自主管理实施策略的实践研究[D].四川师范大学，2016.