现代学徒制在机电专业实训教学中的应用

高明

摘 要：职业学校汽修专业的实践技能训练工作是一项非常重要的工作。本文将现代学徒制与传统学徒制进行了比较，阐述了现代学徒制实训指导模式的必备条件和保障。

关键词：中等职业学校 现代学徒制 传统学徒制 汽车维修专业 人才培养模式

职业学校汽修专业的实践技能训练工作是一项非常重要的工作，我们尝试通过现代学徒制的实施来提升实训指导的质量，现代学徒制培训模式是我的尝试方法之一，我們以汽修专业为例，实施现代学徒制试点工作。实践中，我们将学校与企业、基地与车间、专业与产业、师资与师傅、培训与岗位进行了“五对接”，学校的专业设备、师资力量、校外实训基地和基地师傅们的，基本满足实施现代学徒制试点工作所需的条件，拓展了校区合作的内涵，基本实现了“招生即招工，上课即上岗，毕业即就业”的目标。

一、现代学徒制的个性

（一）学习结果好坏的评价标准不同。

现代学徒制的学徒培训是与国家职业资格认证相结合的。现代师徒制通常以职业资格证书的考核作为对培训成果的检验，它要求经过一段时间培训后必须通过相应的资格考试，证书成为评价培训结果的标准，保证了培训的完整性和实效性，而传统学徒制的评价标准是以掌握技能的熟练程度高低来判断。

（二）学习的方式不同。

在现代学徒制中，学徒的学习是在企业中的实训和课堂学习的有机结合，而在传统学徒制中只是徒弟在师傅指导下亲身实践。现代学徒制是工学交替，学生一部分时间在企业中接受技能培训，由企业提供技术熟练的师傅指导和监督学徒的技术训练，另一部分时间在校学习。

（三）学习的知识类型不同。

在传统的学徒制中，完成所学任务的步骤通常是易于观察的，学徒们学到的知识以隐性知识为主，然而在现代学徒制中，必须使思考过程变得更加明显。现代学徒制中，学徒是以学习隐性知识为主，显形知识为辅。由于学习内容镶嵌在具有真实世界特征（包括科学的、技术的、时间的和动机的特征）的学习环境之中，技能的完善与社会的激励是被整合在一起的，这有助于激励学生学习的动机并奠定学习扎实的基础。

所以，现代学徒制是以校企合作为基础，以学生的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。它既不同于传统的学徒制，也不同于单纯的学校教育，它的实施改变了以往理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实践情境相分离的局面，是传统职业学校人才培养模式的一场重大革新。

二、现代学徒制的特点

（一）充分体现了因材施教的研制。

现代学徒制是一种教师和学生、师傅和徒弟面对面的教育方式，师生之间及师徒之间可以相互充分了解，教师及师傅对学生因材施教更有利于学生职业道德和技术技能的提升。

（二）提高了学生的学习兴趣。

由于师傅和徒弟一直处于同一问题和情境之下，因此，就可能在第一时间和空间对学生做出指导和建议。正是这种及时沟通和反馈，使学生在学习进程中的学习疑问及时得到解决，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

（三）增强了学生的学习主动性。

“现代学徒制”的教学是一种情景教学，师生和师徒处于同一教学情境下，可以相互促进，相互启发。学习者不再是智慧和知识的被动接受者，而是任务和项目的完成者和主动者，学生置身于情境之中，可以最大限度地注意和参与学习过程，使学习的效果和学习的意愿达到最强。

（四）锻炼了学生的社会适应性。

通过学徒制教学，学生真正参与到了企业的生产过程，体验到了企业文化和学习文化的异同，从而使其学习更有指向性和社会性，为终身学习打下坚实的基础。同时，现代学徒制也为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，学生们亲临现场接受职业指导，经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，可以扩大知识面、开阔视野。

（五）就业前景比较明朗。

通过现代学徒制培养，很多学生的特长和特点能够得到体现，在毕业时可以被原培训企业录用，同时对学生奠定职业意识，思考未来发展方向具有重要作用。学生经受过实际工作的锻炼，可以大大提高他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟。

（六）可以获得相应报酬。

工作是学校专业培养计划的一部分，学生从事与普通职员工人医院有报酬的工作，一方面可以获得经济收入，另一方面还可以真正融入社会，得到实践锻炼。

三、现代学徒制实施的条件和保障

（一）政府需发挥主导作用。一方面是经费保障，首先，要有企业经费保障，如国家层面的税收优惠政策;其次，也要有师傅的经费保障。师傅既要承担企业工作任务，又要在技术和职业道德两个方面承担培训学生的重要责任，其培训和指导经费必不可少;另外，学生在企业的实习经费也要有一定补贴;此外，也需要向社会宣传示范性企业，推动其他企业不断加入到校企深入合作中来。

（二）企业的主体地位。配对企业努力创造条件，接受我专业学生与教师进行实践，并支付实习学徒的相应报酬，重点建设好企业师傅队伍，营造学生学徒良好的工作环境。配对企业相应组建学生学徒教学与考评工作小组，针对所有专业的学生学徒，着手选拔高级技术人才作为师傅，并对学生的日常学徒进行考勤，对学生学徒的成绩定期进行考核。

（三）强化学校的主办质量。学校加强“双师型”教师队伍建设，挑选专业教师进入到配对企业，进行挂职培训，努力提升专业教师在专业实践教学方面的能力，提高技能水平和综合教学业务能力。

现代学徒制为我国职业教育的改革提供了新思路。只有不断地尝试、探索，不断的改革，才能使我国职业教育事业得到真正的发展。

课题项目：湖南省教育科学“十三五“规划课题（XJK016CZXX097）。