信息技术让幼儿教育活动更加绚丽多彩

周萍

摘 要：著名的理论物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见兴趣是幼儿学习最重要的动力，信息技术以其形象生动、趣味性强、操作灵活、简便等特点，大大激发了幼儿学习的兴趣，我们教师要充分发挥信息技术的优势，灵活、巧妙地运用现代信息技术，使幼儿教育各个活动开展得更加绚丽多彩，有效地促进幼儿身心全面健康发展。

关键词：运用 信息技术 幼儿教育活动 兴趣

乘着教育教学改革的春风，伴随着信息技术日新月异的发展，信息技术已悄然步入幼教大门，渗透在幼儿教育各个活动中。信息技术的开发和运用，扩展了教育资源的空间，它将图、文、声、像融为一体，以其形象生动、趣味性强、操作灵活、简便等特点，大大激发了幼儿学习的兴趣。著名的理论物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见兴趣是幼儿学习最重要的动力，那么我们教师将如何运用信息技术，让幼儿教育各个活动开展得更加绚丽多彩呢？

一、巧用数码相机和QQ视频电话，激发幼儿入园兴趣

入园活动是幼儿在园的第一个环节，如果孩子们能在这个活动中保持一个良好的心境，对孩子能在幼儿园愉快、顺利过渡到下一个活动起着至关重要的作用，俗话说：良好的开端是成功的一半，但在平时幼儿入园活动中，我们不难发现一些孩子入园情绪非常低落，特别是小班刚入园的孩子，对父母的依恋感强烈，有些甚至常常生拉硬扯着妈妈的衣角，撕心裂肺地哭闹着不肯让妈妈离开，听着孩子们揪心的哭声，我陷入深深的沉思中，怎么样能让孩子们高高兴兴入园？怎么样能让孩子把幼儿园视为自己最开心的乐园呢？要想解决这个问题，首先要从了解孩子对什么感兴趣入手，为了更全面的了解孩子，我进行了家访，通过对孩子的观察与家长的交流我了解到多数家庭每当孩子生日时，都喜欢给孩子拍照留念。每当这个时候，平时最能哭闹的孩子会用好奇的大眼睛专心的看着照相机，有的脸上还挂着泪水却已经被照相机的闪光灯和随及发出的咔嚓声逗乐了，他们对拍照很感兴趣。我抓住孩子们喜欢拍照的心理，每当孩子们入园时，我拿着数码照相机，站在幼儿园大门口等候着他们的到来，当看到孩子们时，我会微笑着迎上去说：帅气的小伟今天你是第一个来幼儿园的小朋友，快让老师给你照张像呦，可爱的红红是自己走路来幼儿园的，你真乖！让老师给你照张像，让咱们班的小朋友都看看，你是最棒的！信息技术的介入，不但激发了幼儿入园兴趣，同时也发展了孩子口语表达、审美、表现、创造等能力。

二、运用电脑技术，培养幼儿良好的行为习惯

英国著名哲学家培根说过：“习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”这句话强调了习惯对人一生的有很大的影响，良好的习惯有利于塑造健康人格，使人终生受益。但在平时的生活学习中，孩子们常常有一些不良的行为发生，如在进餐活动中，一些孩子挑食、吃饭拖拉、掉饭粒、乱扔饭菜、东张西望、边吃边讲话或做小动作等不良现象时有发生，尽管以前老师不厌其烦的耐心说服教育，都未能收到理想效果。自我园运用信息技术以来，以上一些不良的进餐现象得到了极大改善，为了保证孩子有个良好的进餐氛围，我在网上下载了一些轻柔舒缓的音乐保存在电脑里，每当孩子们进餐时，我只需轻点鼠标，优美的轻音乐就会流淌在孩子们的耳边，让孩子们感到身心放松，情绪愉快。

三、运用PPT课件，提高幼儿学习的积极性。

在以往的集体教学中，教师采用的多数是传统的教学方法，更多的是通过语言讲述、形体演示或者平面的图片来引导，学习方法枯燥、单一无趣，孩子们对活动缺乏兴趣，表现为心不在焉、左顾右盼、有的低着头玩自己的衣角、还有的三三俩俩的交头接耳等等。在高科技发展的今天，信息技术的及时引入与运用，为孩子们开辟了全新的学习天地，变课堂为“游乐场”，高度集中了幼儿学习的注意力，提高了他们学习积极性，例如：在大班让幼儿学习5的加法时，我利用多媒体软件PPT认真制作了“学习5的加法”课件，制作过程了我采用了在网上寻找素材、插入、设计表格、组合、自定义动画等多种有趣的方法，富有动感、色彩艳丽的逼真画面，如磁铁吸引着孩子们的眼球，他们看的认真、专注，小眼睛一眨不眨的看著屏幕，深怕漏掉一点，注意力非常集中。真正达到了玩中学、学中玩的理想教学效果。

四、运用摄像评价，增强幼儿安全意识

《幼儿园教育指导纲要》健康目标中明确指出：“使幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己”。这充分说明对幼儿进行安全教育，培养幼儿的自我保护能力是各项工作的重中之重。而培养幼儿安全自护能力最关键的是要树立幼儿安全意识。但由于幼儿年龄小，总喜欢想怎么玩就怎么玩，大有初生牛犊不怕虎的“勇敢”精神，缺乏安全意识，导致危险时有发生，如孩子们在玩滑梯时，有的孩子头朝下爬着滑滑梯，把头撞破的，还有的在荡秋千时不懂的谦让，因争抢从秋千上掉下来摔伤腿的。以前针对这种情况，事后我也进行过教育，但因都是通过回忆叙述发生的危险事件，缺乏说服力，有些孩子甚至为避免老师的批评而矢口否认自己的错误行为，但在采取信息技术教育手段后，效果就不同了，如;在户外活动时，我利用摄像机把孩子活动的全过程录制下来，不论孩子们有没危险情况发生，我都会在活动结束后，利用信息技术通过展示台把孩子们的活动情况再现在大屏幕上，让孩子们进行活动评价，如有危险行为发生，让孩子们说出为什么会发生危险，应该怎么做就安全了？如果整个户外活动孩子们玩得开心，没有危险发生，也要让孩子们说出好在什么地方，每个小朋友都是怎么做的？并当众表扬表现好的孩子，强化孩子的自我保护行为，渐渐的孩子们在户外活动中增强了安全意识，杜绝了危险行为发生。

五、利用音响效果，引导幼儿有序活动

活泼好动是孩子们的天性，如果教师引导不当，孩子们就会肆无忌惮、乱上加乱。就拿区域活动来说，由于在多年的教育教学中，区域活动一直被我忽视，它如同被爱情遗忘的角落，温度始终处于冰点。近年来，随着我专业知识的不断学习，理念的不断提升，我越来越认识到区域活动对幼儿学习与发展是非常重要的，也是促进幼儿全面发展不可缺少的形式之一，在教育观念的大变革下，工作中我信息百倍的将区域活动开展起来，但在进区域活动前的那一刻，孩子们兴奋的有的东跑西跑，有的大喊大叫，显得杂乱无序、无所适从，信息技术的出现使孩子们进区活动时更加井然有序。例如，我从网上下载下孩子们喜欢的音乐，并引导每个孩子加入录制声音的过程中来，让孩子们用优美的声音说“区域活动时间到了，请小朋友选择自己喜欢的区域活动吧！”每当孩子们区域活动时，我定时播放，今天播放的是这个小朋友录制的声音，明天播放的是另一个小朋友录制的声音，由于有孩子们自己的参与，他们听的很仔细，也很安静，这样孩子们渐渐的养成了一种有秩序的选择区域活动的习惯。

总之，信息技术以其形象生动、新颖有趣等特点牢牢地吸引着幼儿的注意力，提高了幼儿学习的积极性，幼儿从过去被动的要我学逐渐变为如今主动的我要学。信息技术的开发和运用使我的教学手段如虎添翼，让幼儿教育活动开展得更加丰富多彩，达到了画龙点睛、事半功倍的教学效果，在活动中不但增强幼儿了安全意识，而且培养了他们良好的行为习惯，有效地促进了幼儿身心全面健康发展。