找准高中数学突破点提升高中生核心素养

张国芬

【内容摘要】数学学科是高中教育教学中一门基础性学科，其在训练学生思维方面具有至关重要的作用，由于学生受以往数学学习的深深影响，所以他们的数学思维基本已经固定了，高中数学知识本身就比较复杂，这就会导致他们一时很难适应这个阶段的数学学习，而如何才能有效提升高中数学教学质量，提升高中生核心素养呢？这就需要教师充分注重学生数学思维的培养，找准高中数学突破点，帮助学生突破数学思维的障碍。

【关键词】高中数学 突破点 提升 高中生 核心素养

在新课程改革背景下，对高中数学教学的要求越来越高，其需要教师重点关注学生的学习技能和数学思维等方面，但是，纵观实际，我们发现高中生的学习能力根本满足不了高中数学的要求，不仅在很大程度上影响了高中生的学习效果和数学思维，还影响了他们的数学核心素养，广大高中数学教师只有找准突破点，有针对性地实施教学策略，才能切实提升高中生的数学核心素养。

一、 突破数学思维障碍，注重锻炼学生的逻辑推理能力

纵观实际，我们发现大多数高中生都存在数学思维障碍，具体有以下表现：其一是有些高中生的数学思维仅仅流于表层，他们的数学思维存在很大的个体差异性;其二是有些高中生的数学思维已经固化了，其极大地影响了接下来的数学学习，究其原因：其一是由于学生受以往学习模式的影响，他们在思考问题时往往习惯于运用之前的数学思维，忽略了自身数学思维的创新;其二是教师未能重视学生个体之间的差异性，更没有紧密结合学生实际，采取针对性地教学策略，高中数学知识本身就带有一定的复杂性和抽象性，这就要求教师必须充分尊重学生的主体地位，认真分析和探寻学生数学思维障碍的原因，在实际教学过程中采取针对性地教学方法培养学生的数学思维，如：充分利用典型的数学案例，及时引导学生逐渐完善数学思维框架，要求他们借助数学思维分析和探究推导等一系列实践活动，有效突破思维障碍，紧接着教师还需及时指导和讲解，高中生在分析和解答数学案例时难免会遇到困难，这就需要教师把学生分为若干个4人小组，要求他们以小组为单位就疑难问题展开讨论，在讨论过程中教师要及时指导并引领学生深入思考，让学生从内心里真正明白障碍所在，并掌握正确的思维路数。

二、 构建双边教学模式，提升学生的互动参与能力

教师和学生是高中数学课堂的重要参与要素，在实际的高中数学教学过程中，自然少不了师生之间的交流和谈话等双边活动，在新课程改革不断深入的背景下，高中数学教学也发生了一定变化，其越来越重视培养学生主个体之间的互动能力和交际能力，但是如今大多数高中生都缺乏一定的交往意识和集体意识，这都需要教师在课堂教学中重点关注，并把这些能力作为其核心素养培养的重点之一，如何才能真正实现学生互动参与能力素养的培养呢？这就要求教师构建双边教学模式，找准师生互动和生生互动双边活动的突破口，有效发挥教师的主导作用，积极营造一个良好的互动氛围，正确引导学生紧紧围绕课堂讲解的重难点深入讨论和交流，长此以往，才会更好地培养高中生的互动交流等素养。例如：在教学“点到直线的距离”这节内容时，本节课的教学任务是点到直线距离公式的推导和应用，教师需要充分明确本节内容教学的重难点，并采用问题解决法和讨论法等创设思维情境，紧接着再通过师生互动让学生切身体验和探究知识的形成和应用过程，让他们明白如何来思考问题，从而促进自身思维的发展，以及互动参与素養的培养。

三、 加强探究课题教学，有效培养学生的实践探究能力素养

高中数学教材中设计了很多探究实践环节，其是通过探究课题的形式呈现出来的，经过长期的数学学习，高中生形成了一定的实践探究能力，但是他们实践探究能力还未能达到高中数学教学的要求，因此，在实际的高中数学教学过程中，教师就应该以探究课题教学为突破口，有效培养学生的探析能力，教师可以定期组织学生开展专题探究活动，同时紧密结合探究课题的具体任务和详细的操作步骤，引导学生严格按照教学要求来动手操作，要求他们在动手操作时应该认真观察和思考，这样才能帮助他们更好地提炼归纳，进而培养高中生的实践探究能力素养。

四、 营造一个和谐宽松的学习氛围，提升高中生的创新素养

要想在高中数学教学中提升高中生的核心素养，这就需要教师以构建一个平等的教学关系为突破口，努力为学生营造一个和谐宽松的学习氛围，有效提升高中生的创新素养，以往传统的高中数学教学模式下，教师的教学行为严重脱离了学生的学习行为，一般教师在讲完本节课内容后，就给学生布置一些课后作业，这种教学模式严重分离了教与学，这就在无形中拉远了师生之间的距离，导致教师的教学和学生的学习变得孤立而盲目，这非常不利于学生创新思维的发展，因此，教师就需要积极转变自身传统的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，积极为学生创设一个和谐宽松的学习环境，建立和谐民主的师生关系，以良好的环境来感染学生，促使学生激发自身的创新思维，从而真正达到培养高中生创新素养的目的。

结束语

综上所述，高中生核心素养的培养是现阶段高中数学新课标的重要组成部分，在高中数学教学中找准突破点，提升高中生的核心素养，能够切实提升高中数学的教学效率，增强高中生的综合素养，教师必须注重突破学生的数学思维障碍，在学习氛围上寻找突破口，同时加强探究课题教学，积极构建双边教学模式，让学生真正体会到数学学习的乐趣，并会学和善学以及灵活运用所学知识。

【参考文献】

[1]钱玉山. 找准高中数学突破点，提升高中生核心素养[J]. 考试周刊， 2017（7）：63.

[2]杨晓洁.

找准高中数学突破点 提升高中生核心素养[J]. 文理导航， 2017（11）：6.

[3]武艳萍.找准高中数学突破点，提升高中生核心素养[J].

数学大世界旬刊， 2018.

（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）