新课标下高中化学“教学评一体化”的研究

颜培新

【内容摘要】在每个阶段的教学中，都应坚持“教学评一体化”理念，高中化学教学同样应该遵循这样的理念。但是，从实际情况来看，许多高中化学教师都没有意识到“教学评一体化”的重要性，使得高中化学的各个教学环节相脱离，学生的学习效率不高。本文对“教学评一体化”的含义进行分析，并就新课标下高中化学“教学评一体化”策略进行探讨。

【关键词】新课标 高中化学 教学评一体化

“教学评一体化”是高中化学教学的基础，要保证高中化学教学质量，提高学生的学习效率，教师就必须要在教学工作中坚持“教学评一体化”的原则，加强各个教学环节的联系，使学生能够学习到系统性的知识，在脑海中形成完整的知识结构体系。

一、“教学评一体化”的含义

在“教学评一体化”中，最关键的是教学目标。教师所开展的一切教学活动，都是围绕着教学目标进行的，教学目标对整个教学过程发挥着十分重要的指导作用。如果教师在教学前没有明确教学目标，教学就会缺少一体化，教师难以对学生的学习情况作出正确的分析，对学生的学习效果就会了解得不够清楚，这会在很大程度上影响教学质量。对于“教学评一体化”的解释主要有两种说法，一种说法认为“教学评一体化”是面向教师的。在高中化学教学中，教学针对教学内容所安排的教学活动、学生在课堂上所学习到的内容，以及整个教学过程的评价是一体化的。换言之，在整个化学教学过程中，教师扮演着两种角色，一是对教学效果进行评估，是评估者;二是引导和帮助学生学习化学知识，是引导者。另一种说法认为“教学评一体化”面向的对象不仅有教师，还有专家。即教师所开展的教学工作，以及学生从中学习到的知识，应该与专家做出的命题是一致的。此外，“教学一体化”教学理念在高中化学教学中的应用，是具有现实教学指导意义的。在对教学效果进行评价时，不能只对学习个体进行评价，而应该从整体出发，对实际的教学成果作出评价。“教学评一体化”还能反映出教师的专业素养和教学水平，如果教师的教學能力比较强，职业素养比较高，那么其在教学活动中能够更加轻松地实现“教学评一体化”。

二、新课标下高中化学“教学评一体化”的实施策略

1.制定科学合理的教学目标

教学目标是教学活动的基础，对整个教学过程起着指导作用。所以，在高中化学教学中，必须要有明确的教学目标，才能使“教学评一体化”得到保证。教学方案的制定是围绕着教学目标进行的，如果教学目标不明确，教师活动就会失去方向。由此可见，要保证高中化学教学质量，就必须要保证教学目标的科学合理性。例如，在“化学能与电能”的教学中，要求学生通过本部分内容的学习，理解并掌握原电池的原理和构成条件。同时，通过相关的实验，培养学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和思维能力。教学过程是为教学目标服务的，通过适当地创设问题情境，让学生对实验进行探究等，培养学生勇于探究、创新的科学态度，使学生能够感受到探究的艰辛与愉悦，强化学生的责任感和使命感，这是这部分内容的情感态度和价值观教学目标。明确教学目标，才能更好地开展教学工作。

2.根据学生情况合理组织教学活动

“教学评一体化”是通过教学活动实现的，教师在组织教学活动时，应从学生的实际情况出发，对教学过程进行合理设计，使学生能够在课堂上真正收获化学知识，提高其学习质量。例如，在“化学能与电能”的教学中，教师应先对学生的学情进行分析，采用实验探究法与直观分析法相结合的方式教学。在讲解原电池的概念和原理时，可以采用实验探究法，借助相关仪器进行实验，让学生观察实验现象，发现其中反常的现象，并提出自己的疑问。然后，通过动画模拟，由教师和学生共同对实验现象进行探究分析，总结出相关的结论。在学生对实验进行探究的过程中，既能够让学生明白原电池的原理，理解原电池的概念，又能够培养学生的探究精神和能力，有利于促进学生在化学学习中的进步。

3.重视对学生学习情况评价

“教学评一体化”中一个非常关键的环节就是教学评价，教师应对学生的学习情况进行全面的评价，才能够真正了解学生对知识的吸收程度。然后，根据学生学习中的不足，分析其中的原因，再针对性地调整教学方案，更好地实现教学目标。例如，学生在学习“化学能与电能”的相关内容时，对于原电池的探究实验可能理解得不够透彻，无法从电子转移角度去理解化学能转化为电能的本质。这时，教师就要去分析是什么原因导致的这种结果。如果是因为学生自身操作问题，则要引导学生去对操作过程的每一处细节进行分析，找出自己的问题，及时纠正学生的错误之处。如果是因为教师的讲解不够清楚，那么教师就应根据学生的理解能力，调整自己的表达方法，以更加直观、形象的方式将其表达出来，使学生能够真正理解实验的本质。

结束语

综上所述，新课标下要实验高中化学教学的“教学评一体化”，就需要教师制定科学合理的教学目标、根据学生情况合理组织教学活动、重视对学生学习情况的评价，使学生能够牢固地掌握化学出知识，提高学生的化学学习效率，从而达到更好的教学效果。

【参考文献】

[1]姜旭苏.新课标下高中化学探究性实验的教学设计形式[J].考试周刊， 2009（8）：176-177.

[2]王斐斐.浅谈新课标下高中化学实验的探究性教学[J].中学生数理化（学习研究），2013（7）：90.

[3]梁永红.浅析新课标下的高中化学实验教学[J].数理化解题研究：高中版， 2017：89.

（作者单位：福建省永春第三中学）