基于“智慧职教云”的混合式教学探索

漆慧 孙永胜

摘 要：随着教育信息化教学的不断推进，传统单一的教学形式已经不能满足需求，利用智慧职教云平台进行线上线下混合式教学模式改革为当今高职院校信息化教学提供了新的思路和探索。为此，我校参与了教育部《老年服务与管理》专业资源库建设，并在实际课程中，以智慧职教云平台为基础，开展信息化教学。本文以《老年保健养生》课程为例，在信息化资源库建设、共享、应用等方面进行了探索性研究。

关键词：混合式教学;智慧职教云;教学方案;老年保健养生

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.20.205

教育部关于印发《高等职业教育创新发展行动计划（ 2015-2018 年）》的 通知（ 教 职 成〔2015〕9号 ） 中指出：推进互联网信息技术应用，顺应“互联网+”教学潮流，构建国家、省、校各级互联网教育资源建设与共享体系。在有关政策机制推动下 ， 数字化的教育资源建设在不断支撑教育普及、公平、优质及创新。当前信息技术对教育发展、提高质量具有很大的影响 [1]。

1 关于老年服务与管理专业资源库建设背景

按照“教育部关于确定2015年职业教育专业教学资源库建设项目和奖励项目的通知”（教学成功信（2015）10号），教育部宣布，北京社会管理职业学院，北京劳动和社会保障职业学院和中国成人教育协会将联合开展老年人服务和管理专业资源库建设（第2015/6号项目）。学院42所，工业企业54家，出版社3家，共99个单位，近400人参加了项目建设。我校康复医疗学院作为《老年保健养生》课程的主持单位，从2015年6月开始参与资源库的建设工作，历经三年多的时间，从项目申报、启动、资源建设、课程上架、运行测试、推广应用到最后顺利通过验收。在应用推广阶段，充分利用学院的教学资源，除了参建教师积极参与资源库的应用推广培训会以外，全院专业教师以及在校学生都在智慧职教平台上注册账号，并在课堂中使用云课堂进行互动。

我院主持建设的《老年保健养生》课程目前已在智慧职教资源库平台上上传教学资源1254条，其中，文本類456条，PPT类406条，视频类211条，音频素材44个，动画素材题库包括单选、多选、是非判断题、简答题等共852道。其中智慧职教参与课程人数为479人，云课堂注册使用人数为726人。康复医疗学院康复治疗技术、护理、老年保健养生三个专业的学生均在专业课中使用云课堂平台，进行线上线下学习应用。智慧职教教学资源库及云课堂APP搭建了一个良好的“自主学习平台”，突破了教学在空间和时间上的限制，让学生随时随地都能通过电脑终端或手机APP进行有选择地自主学习与测试，从而将学习从课堂延伸到课外，从教室扩展到网络[2]。建设高职院校高年级学生教学资源库，对推进职业教育教学改革，来促进了优质的教学资源开发与共享，促进教学方式与学习的方法改革，从而提高人才培养质量。

2 《老年保健养生》在智慧云课堂平台APP中的推广应用

2.1 课程分析

《老年保健养生》课程主要为满足老年人对保健养生综合知识的需要，提高老年人对常见病和保健知识的应用。本文结合中西医结合，在介绍老年常见病和常见病知识的基础上，介绍了这些疾病的家庭自我护理和治疗方法，包括诊断、治疗、治疗等相关内容。护理和医疗保健。其中传统中医具有理论性强、内容抽象枯燥、难懂、难学、难记、内容多、学时少等特点。加上高职学生基础薄弱，因此，往往导致学生无法理解知识点，学习积极性不高，甚至产生厌学心理。随着“互联网+”的推行运用，“互联网+医学教育”也必定为医学教育信息化的发展提供方向。如何利用互联网信息技术，结合学生的专业特点，对教学过程进行全面改革，提高教学效果是对高职生理学老师的极大挑战。在此背景下，本院利用智慧职教平台及云课堂APP，采用传统理论课堂结合云课堂的形式开展教学，力图将课程内容集科学性、知识性、针对性和实用性融为一体。实施教学内容，教学设计，教学方法，教学过程分解，教学活动设计和课后评价方法，探讨如何利用“教学云”平台整合线上和线下学习，促进学生的不断学习。自学新教学理念和模型，受到全院师生的高度评价和积极参与，并取得了较为理想的教学效果。

2.2 对相关专业和产业发展的贡献

“人人都会老，家家有老人”。面对十九大报告中提到的实施健康与中国战略，“积极应对人口老龄化，构建养老、孝老、敬老政 策体系和社会环境，推进医养结合，加快老龄事业和产业发展”。 “完善社会救助、社会福利、慈善事业、优抚安置等制度，健全 农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系。”

《老年保健养生》资源库不仅作为老年服务与管理专业学生的专业拓展课提供线上线下资源应用，对我校护理和康复治疗技术专业学生的相关课程：《中医基础理论》、《中医护理》、《老年护理》、《传统康复》等提供丰富的教学资源。教师注册登录“智慧职教云”后，一方面可以调用、共享“智慧职教”中与课程相关的课件、 微课、动画、习题等数字化资源，另一方面可以结合学情新增教学资源，通过整合国家项目成果与自 有资源构建教师个性化在线课程，开展线上线下混 合式教学，增强教学过程的交互性，提高学生学习兴趣，助力“互联网 +”时代的高素质技能型人才培养[3]。

下一步，我校将在全省的养老机构推广智慧职教的应用，为全省的养老机构医护人员和养老护理员提供更加专业的学习资源平台。除了在校学生外，我们也将在医院及养老机构实习学生中推广注册使用智慧职教软件，为学生们在临床实践学习中提供随身专业学习平台。除了资源库的两个平台以外，高教社还组建了专业的后台信息人员，组成云课堂VIPQQ群，为所有使用云课堂的院校教师提供使用在线技术答疑和指导。

2.3 典型学习方案

资源库是否发挥效益，只有在教学实践中才能表现出来。因此，建设教学资源库并不是最终的目标，建设良好的教学资源库还必须在教学、重复实践、不断改进等方面加以应用，才能不断提高。因此，我们把资源库素材根据学生、教师、养老护理员、社会人士四类用户的不同需求组合成多种学习资源，提高使用效率和使用效果。

在云课堂APP教学环节， 我们按学习导入-学习内容-实操应用设计学习方案，为学生提供一个整体学习思路。在学中做，在做中学。比如在应对老年常见病的保健养生中，就涉及到老年人的生理病理及心理特点，疾病的病因病机、临床表现以及治疗保健方法。因此在知识点的教学上，根据不同学习者的认知规律和知识内容的特点，借助视频、动画、微课、图片、PPT、随堂检测各种素材，按“从案例导入到问题解决、从整体到颗粒、从学习到检测”的思路有机组合设计知识点学习方案。

3 讨论

数字化的课程在现有的信息化教学中存在了良好运用，从而打破时空与场地局限，让课堂中教学气氛比较活跃，学生们不止掌握技能方法、提高熟练的程度，更是让学生们对教学课堂中有深度的学习能力，从而达到学生们的知识化和技能迁移以及能力拓展的目的[4]。 教学课堂改革是教师课程建设的核心，教学改革的话不只要停留在固有的教学模式上。职业教育教学资源库的建设，对于推进职业教育教学革新，促进优质教学资源的开发与共享，推动教学措施和提高学习效率，改变人才培养方案，都将起到重要的作用。资源库建设要树立服务于教学，服务于实践应用的建设理念。同时，资源库建设应与传统教学模式和教学方法的转变有机结合。线上与线下这种混合式的教学方式是一种全新的教学课堂模式，这种教学方式已经逐渐成为全国高职院校信息化教学的主要方式，这种职教的云平台老年服务和管理基础课程的混合式教学方式，不止弥补传统课堂的教学方式的不足，而且还充分调起来学生们的自主性和积极性，从而提高了整个课程的参与度和自学能力。

老年服务与管理资源库已于2018年7月正式通过教育部职业教育与成人教育司验收（教职成司函〔2018〕91号），我们仍将继续调动各方面积极性，继续完善平台运行功能，提高教与学效果，完善推进建设、共建共享的长效机制。更好为师生、养老机构和社会用户服务。下一步将继续完善更新资源库素材，重新下架智慧职教和云课堂课程，督促学生在课下进行新素材的学习和应用。另外在应用推广方面，我校将在全省的养老机构推广智慧职教软件的应用，为全省的养老机构医护人员和养老护理员提供更加专业的学习资源平台。我们也将在中医院住院患者及家属中推广注册使用智慧职教软件，为老人们在日常生活保健养生提供随身专业学习平台。

参考文献：

[1]國家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL][.2011-12-10]http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2]邱爱珠，欧阳翌国，曾丹，文芳，王青溪，李银.基于“智慧职教”平台的高职生理学云课堂教学模式初探[J].教育教学论坛，2019，3（12）：247-248. ?

[3]陈小云.基于智慧职教云课堂的互动式教学探讨——以《门店促销策划》课程为例[J].教育现代化，2018，11（46）：284-286. ?

[4]欧陵斌，潘彦.“互联网 +”智慧职教云平台上数字化课程的建设与应用——以生物化学检验课程为例[J].教育现代化，2018，10（41）：310-311.

作者简介：漆慧（1988-），女，湖北黄冈人，学士，助教，研究方向：康复、中医。