新媒体视角下高校研究生党校教学模式探究

丁永斌

【摘 要】随着社会进入新媒体时代，微信、QQ、微博等新媒体平台迅猛发展，研究生获取信息的渠道呈现多样化、网络化的特征，对研究生党校教学工作提出了新的要求。在此背景下，紧紧抓住新媒体发展的趋势和90后研究生群体的特点，探索研究生党校教学的新理念、新途径，主动占领新媒体环境下思想政治教育的新阵地，对加强和改进高校的党建工作具有重要意义。

【关键词】新媒体;高校党校;模式创新

中图分类号： G647.38文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）15-0117-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.15.056

0 引言

研究生是学历培养的最高阶段，高校党校肩负着培养研究生成为国家领导领军人才的重要使命。当前，随着经济全球化的迅猛发展，多文化交织和相互冲击，各类新媒体成为90后研究生群体主要的信息获取渠道和社交媒体。党校传统的教学模式已难以满足研究生的客观需求，如何紧随时代发展的脚步，积极探索新新媒体环境下党校教育的新途径、新方法，发展“体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性”研究生党校教学的新模式，成为高校党建工作改革创新的重要课题。

1 高校研究生党校工作概述

1.1 高校研究生党校的工作内涵

党校是高校党建和思想政治教育工作的重要组成部分。高校党校针对研究生身心发展的特点与规律，开展党的理论知识、党性修养、形势政策等方面的教学工作，提高入党积极分子、预备党员和党员的政治素质和综合能力，保证党员发展质量水平，并对基层党组织进行指导和管理，提升学生基层党组织的凝聚力，充分发挥战斗堡垒作用。

1.2 高校研究生党校的主要任务

首先，党校要做好黨员的培养和发展工作，组织学习党的理论知识和党的最新政策精神，培养党合格的接班人;其次，党校要加强研究生党员的党性教育，开展理想信念教育，培养爱国奉献情怀，树立党员的先锋模范榜样;再次，党校要做好支部书记、支部委员等党员骨干的培训工作，提升党支部工作的专业化水平，保证学生基层党组织活动质量。

1.3 高校研究生党校工作的重要意义

研究生是高学历、高素质人才，掌握着丰富的科学文化知识，富有创新力和发展力，吸纳并培养研究生成为合格的共产党员，对于发展党的事业和培育社会精英人才都具有重要意义。党校是研究生积极分子、预备党员和党员的主要教育基地，只有在课程体系和教育方式上推陈更新，紧扣研究生群体需求，才能不断提升党校培养质量，保证研究生党员的政治素养和综合能力。

2 新媒体环境下高校党校工作现状

2.1 重视程度不够，新媒体运用程度参差不齐

目前，高校党校培养体系、课程大纲、师资队伍等已相对固定，面对新媒体的迅猛发展，打破原有的模式需要有开拓创新的勇气，而且目前也缺乏体系化、成熟的借鉴模式。多数的高校党建工作者并非新媒体专业出身，对新媒体运用方式的认识不足，少有经过系统的专业培训，掌握技术的能力不够。目前，多数高校的党校只是把新媒体作为一种传播渠道，将其他途径的新闻、工作简报等推送和移植，缺少互动交流的方式，没有充分发挥新媒体的内在优势。

2.2 顶层设计不够，党校教学平台建设不完善

高校研究生党校的新媒体教学平台多是依托于行政、党建、宣传等平台，难以针对研究生入党积极分子、预备党员和党员的特点，开发内容独立、形式灵活的课程教育和交流互动模块。已有的党校教学平台与学校人才培养、宣传等平台缺少沟通、融合和互动，缺乏统筹的顶层设计，没有形成党校教学、党建思政和人才培养的大平台，影响了党校在新媒体方面的实际应用效果。

2.3 理论研究较少，与实际工作结合不紧密

当前，很多高校呼吁加强学生网络思政教育，但将新媒体技术运用在党校教学还处于初级阶段，多数停留在电子发布平台和资料库的功能，包括一般性的新闻发布、信息浏览和查询功能，并未形成立体化、多层次的综合系统。如何深层次、体系化的发挥新媒体作用，缺乏理论的科学指导和具有实践指导意义的研究成果。

3 新媒体为研究生党校工作的创新带来新的契机

3.1 有利于拓宽党员教育渠道，提供更丰富的教学资源

在传统的党校教学中，课程以老师现场授课为主，受到各种限制因素影响，课程内容难以随着最新政策和时政迅速更新。在新媒体环境下，网络带来了丰富的课程资源，可以邀请到各地、各领域的名师和专家，课程内容更加丰富。在课授课形式上，可以从“定时”拓展为“经常”，从“同步”转化为“不同步”，使党员、入党积极分子可以随时随地的进行学习。通过运用新媒体技术，党校可以多角度、多样化的设计课程，拓宽党校课程教学的渠道。

3.2 有利于打破时间和空间限制，提升党校的管理水平

随着研究生培养制度的改革，多类型的研究生培养模式不断出现，研究生经常需要在校外出差、实验或者实习，无法按期正常的参加学习，党校对他们的教育管理难以做到及时、有效。这种研究生高流动性的特征，要求党校在教学体系和教育管理方面进行制度的改革和创新，打破时间和空间限制。因此，把新媒体技术引入到党校工作中，是构建党校动态教学和管理机制的重要前提。

3.3 有利于促进相互交流和互动，提高学员的培养质量

新媒体加强了学员与老师以及学员之间的交流和互动，促进了党校教学的针对性。新媒体平台使学员自由的获取课程内容，发表自己的看法、建议，尽情展示自己的个性特征。新媒体技术带来的思想碰撞的火花，能使学员更加理解课程的深层次内涵，也符合90后研究生的日常交流习惯，使他们更容易对党校教学有亲切感。这样从总体上会提升党校的人才培养质量。党校老师通过交流，可以掌握第一手的学生反馈信息，为进一步提升课程体系的科学化水平打下基础。

4 新媒体时代高校研究生党校的创新路径

4.1 创新党建工作理念，促进教学方式的多样化

高校党校要根据90后研究生的特点，创新教学内容和理念，通过运用新媒体技术，授课方式由传统的灌输式教学转变为学员自主化学习，教学形式上由单一转化为多维，利用贴近同学的新媒体形式，开展课堂教学、讨论交流和成果展示。要充分发挥新媒体在远程教学上的优势，克服目前高校普遍存在的多地、多校区办学、研究生长期在外实习等办学困难，使党校的教学培养成为高校全周期、全生涯人才培养模式的重要组成部分，不留死角。同时，作为党校的教学和管理者，要充分意识到新媒体带给党建工作的紧迫感和历史机遇，用创新的思维进行调查研究，把握学生在新媒体环境下的多元化思想，积极探索新的理论和方法，做到与时俱进、敢于突破、学以致用，紧紧掌握新媒体环境下高校党校教育工作的主动权。

4.2 加大培训教育力度，打造精通新媒体的师资队伍

人才是保障发挥好新媒体技术在党校教学中作用的重要基础。高校党校教学老师理论水平和能力素质的高低，直接决定了课程的授课质量和人才培养效果。因此，党校要大力加强对教学和管理老师在新媒体方面的技术培训，完善培训体系和保障机制，打造一支能够既具备较高的政治理论水平，又熟悉新媒体思维、熟练运用新媒体的工作队伍，保证党校工作在新媒体环境下高效运作，将新媒体技术全面渗透到推动高校党校教学实践中去。

4.3 完善党校教育平台，加强教育资源的整合利用

当前，越来越多的学生倾向于接受高科技带来的信息潮和身临其境的体检。大数据分析、虚拟现实、AI人工智能等新兴技术的蓬勃发展，为搭建新的党建平台提供了坚实的技术支撑和难得的机遇。高校党校要充分利用身处科技前沿的优势，开发符合90后研究生需求的党校教育和体验平台。首先，要加强软硬件建设，探索运用新媒体搭建“线上+线下”平台，例如建设“新媒体智慧党建教室”，改变以往内容形式过于单一的教学模式，将鲜活的形式引入到党课教学中。通过加强与学校宣传、思政、管理服务等新媒体平台的互联互动，构建多层次、全方位的党建平台，提供有营养、正能量、贴近生活学习的时政引导和理论知识，推动新媒体技术在党建工作方面的时效性，扩大在群众中的影响力、亲和力和渗透力。

5 结语

随着研究生培养制度的改革以及研究生群体进入90后，传统的高校党校教育已不能完全适应新时代的需求，面临着极大的挑战。新形势下，开展党校的教學模式和培养理念的改革，成为新时期高校党建工作的重要课题，关乎国家领军领导的人才培养大计。近年来，新媒体技术的蓬勃发展为高校党校工作的创新带来契机。通过创新培养理念、加快建设教育平台、提高教学人员能力素质等途径，使高校党校教学培养模式更加符合的研究生特点，对新时期的党建工作具有重要的理论和实践意义。

【参考文献】

[1]薄舜予.新媒体视阈下高校学生党建工作创新研究[D]. 大庆：东北石油大学，2014.

[2]祁鸣，夏歆，倪颖.利用网络媒体创新高校基层党组织建设的探索[J].学校党建与思想教育，2014（11）.

[3]信润海，孙雪霏，赵敬轩.“互联网+”视域下高校党校建设探析[J].改革与开放，2018.

[4]修国英.新媒体形势下高校网络党校教育体系研究[J]. 高校思想政治工作，2017（6）.

[5]喻瑜.新媒体时代高校学生党建工作创新研究[D].成都：西南石油大学，2016.

[6]丁颢，姜林林，王莹，王传杰，万鹏飞.新媒体环境下高校党建模式探析[J].吉林省教育学院学报，2013.