渗透文化、激发兴趣

吴海军

【摘要】在人类文化发展的过程中，数学学科展现出的价值是不可比拟的.学生在学习的时候，都应该呈现出浓厚的学习兴趣，并提升自身的数学文化素养.在高中数学教学中，教师能够把数学文化和实际教学内容融合在一起，才会更好的激发学生的学习能力，让学生在高效的数学课堂中，感受到数学知识的魅力和价值.基于此，本文分析了在高中数学教学中渗透数学文化的具体策略.

【关键词】数学教学;数学文化;激发兴趣;策略

在数学教学中渗透数学文化具有重要意义.教师作为重要的教学工作人员，就应该紧紧立足于高中数学教学.在教学的过程中，能够把具体的数学文化和教学环节密切结合在一起.学生在学习的过程中，从本质上对数学知识产生清晰的认知和理解.所以，在开展高中数学教学的过程中，教师应该对教学进行升级，在融入数学文化的情况下，让学生对数学知识产生清晰的认知.在学习的时候，让学生能够真正地领略到数学知识的魅力和价值.因此，下文重点阐释了在高中数学教学中融入数学文化的具体策略.

一、数学文化在高中数学教学中运用的作用

数学文化在发展的过程中，展现出了比较悠久的历史.其发展对人类文化的进步起到了重要的推动力量.因此，教师在实际进行数学教学的过程中，应该从数学文化的发展层面出发，为数学发展提供积极推动作用.第一，在高中数学教学中，教师能够把数学文化融入其中，会让学生对高中数学产生清晰的认知，并在实际学习的时候，更好地掌握数学内容.第二，数学文化的渗透会让学生的数学知识得到丰富，为今后数学知识的学习奠定了坚实的基础[1].

二、高中数学教学中渗透数学文化的具体策略

（一）通过数学文化渗透调动学生学习积极性

在高中数学知识学习的过程中，学生会拥有一个缤纷的知识世界.在这样的情况下，学生就会积极地在数学知识的海洋中遨游.同时，在人类文明发展的过程中，数学占据的地位是不可忽视的.数学文化展现出了一定的魅力和价值.在开展数学教学的过程中，教师融入数学文化具有重要意义和价值.通常情况下，经过我们详细的分析，很多学生在接触数学文化的过程中，都展现出了比较高的学习兴趣.因此，教师就应该把数学文化积极的渗透到数学教学中，并为学生制订出完善的学习策略.比如，在北师大版高中数学教学中，针对“圆”的相关知识，教师就可以从数学文化的渗透层面出发.圆的教学内容比较多，很多学生学习起来会存在一定的难度.因此，教师就可以通过“魏晋时期刘徽撰写的《九章算术注》中就发现了圆的周长和直径之间的关系”的内容讲解，向学生渗透圆的知识.在该数学文化下涌现出了割圆术.这样的数学文化具有一定的内涵，学生学习起来就会展现出浓厚的兴趣，在文化的带领下，逐渐提升学生的数学素养.

（二）通过数学文化渗透提升学生数学素养

教师在实际进行高中数学教学的过程中，比较重要的教学目标就是学生数学素养的提升.因此，教师在实际进行高中数学教学的过程中，就应该合理渗透数学文化，让学生在优秀的数学文化引领下，更好地感受到数学学习的魅力.一般来说，在高中数学教学的过程中，教师会传授学习方法、思维方式、精神态度和价值观等.在教学中为学生呈现出的数学文化，就会让学生自觉提升自身文化素养.从数学本质出发，其和其他学科之间存在很大的联系[2].因此，教师在进行教学的时候，就应该让学生充分地认识到数学知识学习的重要性，并领略其中的数学文化.比如，教师在进行北师大版高中数学“点、直线、平面之间的位置关系”教学的时候.在章节教学完毕之后，教师就可以针对小结中的“欧几里得《原本》与公理化方法”进行重点讲解.这其中蕴含了比较丰富的数学文化知识.教师为学生提供分享空间，让学生对所学习的数学文化有一个深刻的认知.

（三）通过数学文化提升学生个性发展和思维能力

在高中数学教学的过程中，教师把关注点放在了学生的学习成绩上，忽视了学生综合素质的培养.在这样的背景下，学生的数学素养也不能得到有效的提升.总的来说，数学自身是一门十分重要的学科，很多学生都十分喜欢数学，其中涉及的内容也比较真实，具有一定的智慧.同时，教师在进行高中数学教学的时候，也会更加精确地进行计算，让学生的数学学习能力得到提升[3].在严密的学习下，让学生拥有较强的理科思维，并能够更好地展现出自身的个性发展.教师在开展高中数学教学的时候，渗透数学文化的时候，就应该以学生个性发展和思维能力提升为重要前提.通过数学文化的摄入，让学生更加全面地接触数学文化内涵.在这个过程中，也是对学生数学文化素养提升的重要手段.所以，把数学文化和高中数学教学密切地结合在一起，就会为学生的个性发展和思维能力提升提供有力保障.

三、结 论

综上所述，数学教学中的数学文化的有效渗透具有重要意义和价值.教师在实际开展高中数学教学的过程中，不仅要让数学文化引导学生发展，还应该运用數学文化让数学教学课堂变得更加生动和形象.教师要在教学中，运用数学文化积极提升学生学习数学知识的积极性和主动性.让学生在数学文化的重要引领下，拥有较强的数学文化素养.同时，让数学文化有效渗透，更好地促进学生个性发展和思维发展.相信在高中数学教师的努力下，高中数学课堂教学一定会更加高效.

【参考文献】

[1]梁礼华.突出创新思维 弘扬传统文化——数学文化在高中数学教学中的渗透[J].教育现代化，2018（26）：359-361.

[2]李邵敏.关于高中数学教学中渗透数学文化的思考[J].科教文汇（中旬刊），2018（4）：119-120.

[3]贾永亮.以图形的滚动为例谈数学实验与学生素养的相关性[J].数理化学习（初中版），2017（6）：39-40.