基于综合素质拓展的旅游类专业学生就业核心竞争力提升探讨

申琳琳 周义龙

[摘           要]  当前，大学生就业核心竞争力提升深受社会、高校、家庭各方领域的关注，同时也是综合素质拓展的重要环节，所以就业核心竞争力提升也是大学生适应社会发展的要求。综合素质拓展与提升大学生自身修养和自身实践能力存在着极大的关联作用。针对旅游类专业学生，就业核心竞争力提升要借助实践经验和有效性实践活动，这些内容对促进现代高校持续健康发展，对促进现代化高校人才培养具有不可忽视的重要实践意义，尤其是对现代高校实践改革发展还有着极大的推进作用。

[关    键   词]  综合素质拓展;旅游类专业;就业;核心竞争力

[中图分类号]  G645               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）10-0100-02

就业核心竞争力提升是高校教学的重要内容，为了保证教学的效果，教学方式要考虑学生的专业特点，对学生的教学要有利于实现综合素质的提升。高校对学生就业竞争力提升要注重提升学生的综合素质，还要结合学生的专业特点进行相应的革新。应用型大学的旅游类专业教学要考虑到学生专业发展的特殊性，为提升就业竞争力创造条件。当前部分高校旅游类专业教学的还存在一定的缺陷，有必要针对教学模式存在的问题进行必要的改革，为提升就业核心竞争力创造条件。

一、基于综合素质拓展的就业核心竞争力提升的意义

（一）当前教育发展的需要

当前，高校的教育更加突出学生的就业能力，更注重培养学生的实践能力。就业导向人才培养模式的建立有助于培养学生的综合能力，借助以实际需求为导向的就业项目实践，可以提升学生的就业能力。为此学校要主动适应时代的发展，对学生实施就业教育，这种教学模式有助于学生将来的发展。所以，就业型人才培养模式要结合应用型大学学生的特点，以调动学生的就业能力为出发点，转变以往的教育方式，教学的重点要转向提升学生就业的能力。

（二）提升学生素质的需要

就业教育可以增强学生的人际沟通能力与社会交往能力，教育的内容也会发生转变，就业教育更加突出专业化的教育，所以教育方式也会发生相应的转变，教学内容消除了原有教学方式中以学科为主存在的局限性，取消了必修课和選修课之间的差别，教育方式更加注重实践性。就业教学的突出特点是提升学生的实践能力，原有的课堂教学已不能适应就业教育的现状，对学生的教育要更加突出实践教育。学生的学习方式不再局限于被动地接受课堂知识，学生要在探索实践中完成知识的积累与个人能力的提升。

二、大学生综合素质拓展存在的问题

（一）深化实践教育改革有所缺乏

首先，从现有现象实践过程中不难发现，大学生综合素质拓展育人功能的发挥仍然存在着一些潜在问题，比如说深化教学改革的问题不够深刻，同时指导力度有待加大，这对学生综合素质拓展育人方面都是问题;其次，组织保障和管理方面还需要有待加强，无论是校园自身管理方面还是社会管理方面仍然需要不断加强与提高，这一点也凸显出大学生综合素质拓展育人功能发挥过程中所存在的主要问题。

（二）社会环境与氛围仍需改善

社会也是指导大学生的主要环境，同时也是大学生综合素质拓展育人功能发挥的主战场，因此对社会环境的要求也越来越高，不仅需要给现代高校营造出良好的氛围以外，还需要社会各界人士踊跃参与大学生综合素质拓展的过程，也只有这样才能逐渐让大学生综合素质拓展育人发挥出重要作用，否则很难为大学生社会实践育人功能释放出优势，因此这一点对现代大学生综合素质拓展育人功能发挥具有潜在价值和作用。

（三）思考与创新有待提高

思考和创新还有待加强和提高，这一点无疑是当前大学生综合素质拓展育人功能发挥的根本，无论是从大学校园自身，还是从社会自身大环境和大格局下都应当不断加强思考和创新，也只有这样才能从根本上进行改变，思考和创新来源于实践改革的探索，如何才能让大学生综合素质拓展育人功能发挥释放出巨大作用，从目前现有的情况中不难发现思考和创新还有待提高与完善。从目前现有的高校大学生当中不难发现很多大学生自身也较为缺乏善于总结的能力，并不能有效地督促自身不断提高综合素质，这一点对当前大学生综合素质拓展育人功能的发挥存在着极大的隐患，也只有当大学生树立正确的意识，才能不断完善自身的综合素养，从而最终积极有效地进行自我完善，否则将很难挖掘出大学生综合素质拓展育人主要功能和作用。

三、旅游专业基于大学生综合素质提升就业竞争力的对策

大学生综合素质拓展育人功能的发挥深受社会、高校、家庭和个人态度等因素的综合影响。从实践中可以发现，大学生综合素质拓展还存在着操作性不强、选题太空泛、创新性不强、实践机会太少、实践时间太短、实践单位不支持、活动资金不足、个人态度不够端正等问题。从现阶段来看，除社会参与力度不够外，其他问题主要在高校和个人，因此结合这一综合现象应当采取相应的对策和方法加以完善与提高。

针对学生成长成才，我们提出修炼六个基本功的要求：头功（想）、脑功（记）、口功（讲）、心功（谈）、手功（写）、腿功（做）。

（一）头功（想）

头功是指要做一个会思考的人，思考社会需要什么样的人才，我要成为什么样的人才，学校为什么要有社会实践，如何成为专业拔尖的人才。大学生要通过社会实践学会思考，理论是实践的基础，只有把理论知识学得扎实到位，才能让实践工作更加圆满。大学生综合素质拓展是提升综合能力的重点内容，所以要根据学生的自身情况来制定相关的实践模式和实践方法，要通过理论教学和实践教学相结合的方法来实现育人的作用。采用理论与实践相结合的方式，在强化理论知识的同时提升学生的创新能力。

（二）脑功（记）

脑功是指要学会用脑去记东西，牢记国家发展的使命，努力成为中国特色社会主义接班人。要善于发现问题，积极开动脑筋，头脑风暴，集思广益，思考解决办法，敢于创新尝试，使大学生在课堂上所学的理论知识能够在实践中有所使用、有所体会、有所感悟，使大学生在社会实践感性认识的基础上有所感悟、思考和创新，上升到理论的高度，提升实践育人功能。

用脑的过程是思维的过程。在大学生综合素质拓展中，可以从多个层面为大学生综合素质拓展提供元素，育人功能的形成源于思维的形成，思维也是大学生综合素质拓展的目标。思维方式有助于提升大学生的综合能力。在大学生综合素质拓展育人功能的提升中，思维能力的提升是育人效果的重要推动力量。独特的思维可以提升大学生的创新能力，所以大学生综合素质拓展中要重视思维的作用，保证综合素质拓展的效果。

（三）口功（讲）

口功是指学会演讲、善于表达，能够准确表述一件事情。大学生具备一定的表达能力，走向社会后可以实现有效的沟通。语言交流是实现信息传达的重要方式，通过言語可以实现人与人之间的信息传递，是人类沟通的重要途径之一。大学走向社会后需要面对复杂的社会环境，有效的沟通显得尤为重要。在大学生综合素质拓展中，口功没有受到更多的重视，此外部分大学生的语言表达能力不足，故在大学生综合素质拓展中语言沟通能力的提升更为重要。

（四）心功（谈）

心功是指把握人的心理，从而能够更好地与之交谈，学会交谈技巧。这就要求大学生具备一定的心理素质。大学时期的心理素质决定于成长后的处世态度，良好的心理素质可以成为竞争优势。心理素质决定行为方式，心理素质是竞争力的直接体现。心理素质虽然属于非智力因素，但是心理素质还有助于智力的发展，所以大学生综合素质拓展中心理素质教育具有重要作用。

（五）手功（写）

手功是指写好字，写好文章，能够有笔杆子的功夫。许多大学生存在“写作障碍”。许多学生不敢写，怕自己的写作水平差，难以受到认可。所以写作时缺少目标，不知道具体的写作内容，虽然部分大学生存在写作的激情，但是会认为自己缺少生活积累，难以写出具有感染力的文章。所以在大学生综合素质拓展中，要解决学生存在的这些写作障碍，提升学生的写作兴趣，增强自信心，在实践中提升学生的写作水平。

（六）腿功（做）

腿功是说没有强健的体魄就不能长远地工作下去，所以要锻炼好自己的身体。大学生综合素质拓展针对学生身体素质的提升也要有相应的措施。大学生综合素质拓展要有助于提升学生的身体素质。在当前高校的教学改革中，提升学生的综合素质受到了广泛的关注，所以大学生综合素质拓展也要注重提升学生的身体素质和心理素质。大学生综合素质拓展要针对素质教育调整实践方式。社会实践中要明确体能提升的重要作用，要借助大学生综合素质拓展帮助学生掌握相关的锻炼身体的技能方法。大学生综合素质拓展还要注重学生身体素质提升新方法的引入，提升学生的综合素质。

现代高校结合以上六种方法积极探索，不断深化教学改革，不断加大培训指导力度，强化过程管理，完善组织保障，强化社会合作，拓展实践基地，重视成果转化，才能不断提升大学生综合素质拓展育人功能发挥的效果。不断强化社会合作，拓展实践基地，可以为学生提供更多的实践机会和经费支持，从而有效地转变学生的思想态度，激发学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，使其真正地在学习中获得收益，最终实现思想政治理论课教学、科技创新、实践教学等的结合，构建高校社会实践全方位、立体式育人体系。

参考文献：

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[2]李书香，张文山.地方院校社会工作专业创新性人才培养模式[J].教育与职业，2016（3）：105-106.

[3]周林萍.高校校企合作深度融合研究[J].教育与职业，2016（3）：98-99.

◎编辑 陈鲜艳