依托技能竞赛和考试提升机械制图创新教育

李晟锴

[摘           要]  随着机械制图创新教育的不断发展，其具体的改革举措也在不断深化，通过技能竞赛和考试等形式来增强教学效果，可以提高学生的自主学习能力，使学生从传统的被动接受变为主动学习;教师转变相应的教学模式，从课程具体内容、相关教材以及教学形式等方面进行科学合理的改革。具体结果显示，依托技能竞赛和考试来增强教学效果十分有助于学生更好地接受所学内容、提高学生动手实践能力及创新能力，为培养高素质、高技能人才提供了重要保障。

[关    键   词]  机械制图;创新教育;技能竞赛和考试;人才培养

[中图分类号]  G642               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）10-0070-02

随着我国社会经济的不断发展，高技能、高素质人才的培养工作显得尤为重要，机械制图相关内容应用的专业领域也十分广泛。机械制图创新教育指的是利用相关课程的课内与课外两种形式来给学生提供高效的学习氛围和环境。所以，依托技能竞赛和考试要遵循创新教育的相关理念，通过有效的改革举措使课内与课外产生密切联系，过程中要将二者的优势进行互补，从而更好地培养高技能、高素质的创新人才。

一、机械制图技能竞赛和考试

在相关创新人才培养工作中，机械制图的技能竞赛和考试作为课外活动是课内教学内容的拓展和延伸，竞赛与考试二者是相辅相成、相互促进的。

现阶段机械制图竞赛主要有世界技能大赛CAD机械设计项目、“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛和各省市以及学校组织的竞赛。

全国CAD技能等级考试对技能的传承以及人才的培养有着重要意义，同时也在很大程度上促进了就业以及为国家发展提供了相应的技术支持，机械制图技能考试包含多种等级，其中具体分为：工业产品一级考试也表现为二维计算机绘图;二级考试为三位几何建模，三级考试具体表现为复杂的三维模型制作与处理。

二、“技能竞赛和考试”的意义

参与世界级相关技能竞赛的学生人数较少，国内的相关技能竞赛也并不是所有本专业学生都会参与，但是竞赛和考试的具体内容以及考核标准等方面都会引发相关教育工作者与学生进行思考，这也能够更好地开拓高校师生的视野。所以，相关竞赛和考试可以提高学生自主学习能力，即促学，也为教师的教学工作改革提供了良好的指引方向，即促教。

（一）促学

依托竞赛和考试能够增强学生自主学习能力，使得学生拥有积极的态度来学习相关专业知识，不仅可以使教师的引导作用得到充分发挥，还能够使学生明确自身主体地位，提升自身学习的积极性与主动性。

高校学生可以将相关的竞赛和考试视作展示个人能力的有效平臺，在其中可以更好地进行学习交流、提升自身的技能。利用课外学习以及相关技能创新活动，使学生从思想上明确学习机械制图的意义，让学生认识到学习的重要性以及如何学好专业技能，将创新意识运用到日后的学习工作中;从专业角度上要正确引导学生，使其明确机械制图的相关需求，合理地解决应用问题，让学生掌握国家标准、正确应用制图知识以及绘图形式和方法等，从根本上增强学生的设计技能和相应设计理念，提高学生参与活动的热情，提升相应能力并在专业的基础上开展科技研究和创新工作。

（二）促教

竞赛和考试可以为教师的调研工作提供有效的指导，跟踪和分析相关人才培养工作，找出机械制图创新教育的需求、教学经验以及最新的国家标准;结合国内外高校的有关活动，从中学习和借鉴经验;明确创新教育的主体地位来不断优化教学改革工作，把竞赛和考试中的具体内容以及考核标准与机械制图创新教育相结合，增强教学质量的同时为学生日后的工作学习提供保障。随着高技能、高素质人才的培养工作的建设和发展，对教师也提出了更新的要求，教师必须要不断提高自身专业知识与技能，向“双师型”教师转变。

三、机械制图创新教育的改革举措

将创新教育作为指导理念，依托技能竞赛和考试创建工程图学创新教育立体化教育资源以及学习环境，与此同时，把相应资源引入教学环节，以凝集的形式来增强机械制图创新教育，更好地完成高技能、高素质创新人才的培养工作。

（一）创新理念

从工业未来发展的角度来看，要明确教师与学生在教学中的作用，要将学生作为教育中心，教师发挥自身主导作用，在此基础上强化创新工作和研究。优化课程教育的主要思想是人文教学理论、构建学理论等为指导，教师要重视学生知识面的扩大，提升学生的问题解决能力，使学习由理论化转向实践化，这样使学生对机械制图的内容方面更加了解，实践学习能够很大程度激发学生的学习兴趣，也能增加教师和学生之间的互动，使学生对专业产生学习兴趣，从而增强学生的创新能力和实践能力以及可持续发展的潜力。

高技能创新人才的培养对一个国家和民族而言是非常重要的，而人才的培养是一个非常复杂的过程，目前的培养方式体现于优化学生的整体工程素质上，并且优化每一个教学环节。培养出来的学生一定要具有灵活性和自主创造性，并且拥有团队意识，而不是自己特立独行。

（二）改革课程内容和体系

培养大学生人才的主要载体使课程内容和体系，在各大高校中，大部门的学校都把AutoCAD归类于工程制图的课程中去，只有小部分学校单独开设了AutoCAD课程，AutoCAD的重点使绘制平面图形和图形的编辑以及各种命令和尺寸标注，其教学难点在于图案的填充、图形的镜像、阵列、块的应用，讲授方法就是讲授实践和上机训练，提高学习效率的方法就是多进行上机训练，由于大部门高校将AutoCAD安排在工程制图中，工程制图主要侧重于培养大学生的三维形状和空间逻辑思维能力以及形象思维能力，主要以理论为基础，贯穿建模思想，加强三维图形的表达及构成训练，导致学生的三维绘图能力比较弱。而开设单独的AutoCAD的院校，将AutoCAD和工程制图设置成不同的课程，使AutoCAD的上机训练时间得到了保证，中等院校的手工制图要强于高等院校，所以要加强高等院校人才创新方面的培养。竞赛考评的要求是对机械制图进行教学改革，侧重培养学生的基本功训练，培养学生的创造性制图方式和综合实践能力，将AutoCAD和三维软件结合进行模型的创建，并且以二维或三维立体建模的方式向学生进行效果展示。

（三）建设教材与数字化资源

为了满足我国目前对高素质创新人才的需求以及竞赛和考试的需求，与此同时，遵循教育部相关教学的基本原则，分段式科学合理地安排相应的教材。这些教材中的具体内容都是依据最新的相关国家标准，此外在教材中还附有相应的教学光盘。

教师以“模块式”和“积木式”建设并丰富表达教学思想的教学与助学数字化资源，包括BB网络课程平台、课件、电子教案、微视频、教学视频库、动画库、三维虚拟模型库、工程教学视频库、工程实物图片库、图形及图样库、习题及解答库等。所建资源采用新国家制图标准、与系列教材及习题集一致，且符合学校人才培养方案，尤其是多媒体课件中融入三维虚拟模型、AutoCAD图形和数字化资源库的资源且适度融入双语元素。

（四）改革教学模式

现代教育的基本要求明确指出要提高教学质量和学习效率，课堂是人才培养工作的关键地点。教师要合理运用现代化技术来转变课堂教学的模式，强化师生间、学生间相互的联系，以此为学生提供优良的实践教学氛围。发挥教师的主导作用，激发学生学习热情和参与教学活动的积极态度，加强教学设计与教学方法的研究，采用“任务驱动式”“啟发式”“互动研讨式”“学生示范式”“案例式”和“激励创新式”等教学方法，通过“教师精讲——学生练习——学生讲解——教师讲评”的师生互动教学过程，共同建构课堂创新与实践的学习环境，使学生通过实践而掌握机械制图知识，提高教学效果和学生的制图技能;培养学生的问题意识，鼓励学生探索问题、解决问题和创新思维;教师将教学手段与教学内容和教学方法有机结合，应用全新的数字化多媒体课件灵活且有效地对不同知识点与教学内容相融合，优化教学内容。

（五）加强考核

将学生对知识的相关运用能力、创新能力、实践能力作为重点考核内容，采取丰富多样的考核方式来评定学生作业以及日常表现成绩，其中包含课堂表现、课后作业、创新活动以及考试成绩等，将实践情况合理地计入平时成绩，以此来提高学生相关的创新技能。

四、结语

综上所述，依托技能竞赛和考试可以提升学生自主学习能力、提高教师教学质量，从而为机械制图创新教育的建设和发展提供支持，增强课内与课外教学之间的联系，使相关专业知识与实际制造设计更好地融合，为培养高技能、高素质创新人才提供重要保障。学生在具体的实践活动中体会创新重要意义的同时，也拓展专业知识。学生的相关绘图技能及建模技能等全面提升，科研能力和创新能力不断提高，从而为学生的学习、就业以及创新活动等方面提供重要支持，这也高度符合素质教育的发展需求和变化趋势，在培养高素质、高技能人才上有着重要意义。

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◎编辑 张 慧