我俩不一样？

周蕾

案例背景：

在幼儿成长的点滴中，他们时时刻刻都在感受着自己的变化，幼儿是自我意识构成的早期。作为教师，通过生活中的各种经验，帮助他们良好品质的形成，对社会性发展具有深远的意义。幼儿通过观察和比较，发现自己与他人的不同，熟悉每一个人都是独立的个体，知道 “我”和他人是不一样的。但是，我思索着这样一个问题：是不是也有“一样”的地方呢？

现今幼儿大多都是独生子女，故而，学校环境、家庭环境、社会环境的不良影响很容易产生一些不好的性格特征。这也是近代和当代中国教育的一个弊端。

在现今这个个性化的社会、时代、人与人之间的不一样，比比皆是。但是在追求不一样的同时，是不是也要考虑，一些同化的因素，像是一些好的习惯、好的言行、好的品质。

案例描述：

1.乌云密集的混沌——始初经过

在一次社会活动《我俩不一样》中，发现有一些可圈可点的事迹，值得让人反复思考。

我问：“小朋友们，你和别人有什么地方不一样？”

乐乐（女孩）举手回答：“老师，我和小涵是一样的，和其他人都不一样。”

我觉得有些匪夷所思，正常的话，不是应该会说不一样吗，于是乎我又想从小涵那里“双管齐下”一下，看看是否能找到原因。

可还没等我提问，我们的小涵（女孩）就激动地掰着手指说：“我的小床、我的衣服都和乐乐的不一样！”

我看她挺激动的，想缓和一下这个气氛：“对，这些都不一样，除了穿的，还有什么地方是不一样的？”我想引导她往其他方面去说。

小涵的情绪稍稍地稳定了，接着又开始掰着手指说：“还有我的电子琴、我的玩具、我吃的零食！”

这时，一向乖巧的乐乐“激动”了起来：“我们是一样的！”小涵刚刚稳定的情绪，就像是一串被点燃的爆竹。“我就是和你的不一样！我，我，我的衣服比你的漂亮！”小涵这时“激动”了起来。乐乐愣了一下，可能被小涵给“震慑”住了，随后，她也“不甘示弱”地哭了起来。

2.风雨大作中的惊雷——探查原因

我只好由“观火者”赶紧摇身一变，成“和事老”，暂且将两人“隔离”起来。我准备“分头行动”。我先问较为懂事的乐乐，通过引导和了解得知，她很喜欢我，并不讨厌小涵。我鼓励她大胆说出原因，她说她想和小涵做好朋友，可是小涵一直都不和她做好朋友。我和乐乐约定好帮她去和小涵说。

再瞧瞧另一边的小家伙呢，低着头，心情欠佳地坐在小椅子上，一只小脚还不规则地在地板上划来划去。

小涵的脾气要比乐乐“旺”一些。和小涵聊天，引导和了解得知，小涵也很喜欢我，她认为乐乐如果想做她的好朋友就得听从她的。小涵的回答真是让我“哭笑不得”。接着，我进一步地引导，询问她原因。她说家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶都很喜欢她，都她听的，想买什么就买什么。我继续和她商量，我说乐乐可以“听”你的，但是你们得相互商量和尊重，相互帮助，她同意了。

3.云开日出——顺利解决

之后，我引导小涵，让她主动去和乐乐说，她还有一些不好意思呢。我和小涵、乐乐说：“你们得相互尊重，相互帮助，能做到吗？”“能！”她们斩钉截铁地回答。

之后的之后，两人有说有笑。小涵还向别人介紹着她的新朋友——乐乐。

案例反思：

众所周知，两个人，就算是双胞胎，甚者是克隆人，都会有大相径庭，或是细微的不同。正所谓，花开两朵，各表一枝。事情虽止，但我也在思索后期可能会出现的问题。别看现在两个小人，有说有笑，但“大姐大”小涵的个性能不能“迁就”乐乐这只“小绵羊”呢？两人能不能友好相处？我想相互的理解、包容、学会商量，是两个小人今后要经历的“课题”呢。我能做的，就是和她们做好朋友，以身作则，耐心引导，并且，要相信她们！

描述中的乐乐，强调着自己与小涵是“一样”的。我想之前，她定被小涵“冷落”过。所以她认为，只要和小涵的拥有物大差不差，所谓的“步调一致”，便能成为她的朋友，就是一样的。

而反观小涵呢，一副“小土豪”、“大姐大”的样子，明显被家里的人们给宠上天了。过着“嗟来之食”的日子，不知分享的意义，家庭的氛围造成了她“独我”的严重化。在她的心目中，家里的一切都理所当然属于她，好像从来没有感受到别人的需要。她的一切都由父母包办代替，失去了自己与社会接触的机会与能力。平时要强的性格，使她的朋友都“臣服”于她。要想当她的朋友，就得听她的。“兵力”越壮大，她的要强心理就越强势。

“独我”行为，在独生子女中，已经见怪不怪了。但我要说的是，即使已经见怪不怪，也不能大面积地“随波逐流、放任自由”。

幼儿的“独我”和家庭的溺爱，往往造成了他们的娇气。现代家长往往忽视“忆苦思甜”、“挫折教育”、幼儿意志培养的重要性，这是人赖以生存的重要能力，可惜的是独生子女得不到这方面的锻炼。

借用九斤老太说的“一代不如一代”，这句话并不是耸人听闻。很多事情都历历在目。比如，父辈们凭借着勤劳的双手，创造出的优越的生活条件，儿孙们就天天“坐山吃空”，不知道“居安思危”。

现在独生子女整天“关”在家里，与外界和小伙伴很少来往。见到别人家的孩子来了可能开心得不得了，甚至当小伙伴回去时会拉着对方不放手。独生子女心灵的孤独是生活天地狭小造成的。他们渴望与同龄人进行言语上的交流，行为上的交流，情感上的交流。

都说世界上任何一个角落，都没有一模一样的苹果。有人喜欢红苹果，有人偏好青苹果；有人爱吃大苹果，有人只买小苹果；有人喜爱随意挑，有人独钟红富士。幼儿就像是一个个苹果，有红有青，有大有小。有些人，虽然不能接受青苹果的酸，但不能忽略它的价值。反之，也一样。

予人玫瑰，手留余香，是一种助人为乐，“获益匪浅”的体现，我相信有不少人是一样的！义结金兰，肝胆相照，是一种深情厚义，手足情深的体现。落地为兄弟，何必骨肉亲。颇有博爱、大爱无疆之感。这些美好的事物，是可以一样的，是可以被同化的。有时，它也像一条不起眼的纽带，使两个不那么和谐的事物，变得和谐。

最后，要强调的是，“原罪学说”的时代早已过去。我们要有科学的观念，要用正确的、科学的方法，来引导幼儿。分寸很重要，有时没有这个精确的分寸也很重要。就像中国有句古话“无规矩不成方圆”，我不禁要反问一下，无规矩就真的不成方圆了吗？还是可以，每个人有不一样的正解呢？