新时代校长管理行为的探究

林汉淡

摘 要：本文通过分析小学学校管理现状，针对小学校长如何在新时代进行教学管理进行了详细的说明，希望能够为有关学校领导提供借鉴，帮助其掌握科学的管理办法，逐渐提升个人管理能力，推动学校提高办学效果。

关键词：校长 学校管理 管理效果

引言

小学教学管理对于小学生的成长至关重要，新时代校长要充分发挥自身管理及领导作用，提升管理质量与效果，激励教师提高工作积极性，引导其提高教学效率，帮助学生增强核心素养，塑造健全人格。只有这样，才能不断提高学校的教育教学质量，为国家及社会培育优秀人才、为学生的未来奠定良好的学习基础。

一、小学学校管理现状

1.学校凝聚力不高

在当前的学校管理环境中，人才流失是学校面临的一个主要问题。大部分院校都将人才发展战略制定为教育人才的引进和吸纳，忽视内部教育队伍的建设，加剧人才流失问题，学校中教职员工的凝聚力不高。与此同时，这样还会加大学校管理的难度，使得校长的作用无法得到最大限度的发挥。

2.教学积极性较低

由于实际管理中缺少有效的激励，教师队伍中还普遍存在着积极性差的问题。在实际的教学中，教师缺少对于科研及教学的研究热情，且对于自身的教学目标不清晰，不能认识到个人和学校发展间的有机联系，不仅使得教学效果难以提升，还为校长的管理增加了难度，制约着新时代校长管理水平的提升。

3.管理科学性欠缺

科学性是管理中较为重要的一个内容，只有掌握了科学的管理办法，才能快速、有效的达到教学目的。但是在实际的校长管理活动中，部分领导还是不能够正确认识到自身职能和学校教学的意义，单纯以学生的学习成绩作为衡量教学质量的标准，缺乏科学性，管理效果较差。

二、新时代校长管理的有效策略

在新时代下，小学校长要紧跟时代潮流，积极进取、勇于开拓，不能将管理内容局限于学校资源的分配，还应将眼光放到教学质量的提升上，只有这样才能从真正意义上发挥出自身的管理价值。下面就结合学校管理中的实际情况，对新时代校长管理的有效策略进行说明。

1.加强联系，构建和谐的管理环境

一个好校长的前提就是要成为一个好的教育者，努力成为教育的探索者和实践者，在教学管理中扮演好“领导”的角色，带领全体教职员工开创新的教学篇章。校长要坚持以人为本的管理理念，提高学校的凝聚力，进而构建和谐、健康的管理环境。要做到这一点，可以从两方面入手：一方面，外界动员。校长要规范教师团队的行为，从外部对其进行动员，帮助其树立职业责任心，进而提高教学效果。举例来说，2018年，广州市某小学就响应政府及教育部的号召，针对“有偿补课”制定了工作规范，开展了一系列的思想教育活动，要求在校教师不得在校外开展有偿补课活动，若在调查中发现补课情况属实者扣除全年绩效工资，且三年内不能申报有关职称，并计入诚信档案，作为评级、评优的重要考核标准。截至目前，该校未出现一例教师有偿补课的事件，管理效果较好。另一方面，内部支持。除了外界动员，在新时代下，校长管理应以教师为本，加强关怀，从内部支持入手，切实提高教学水平。校长可以定期进行走访给教师以支持，帮助其解决工作或生活中的问题，使其能全身心的投入到教学及科研中，进而提升教学质量。[1]有关院校可以借鉴此方法，将外部动员和内部支持结合起来，充分发挥校长的领导作用，引导全体在校教师提高认识，增强学校凝聚力，进而营造良好的管理环境。

2.加强激励，营造积极的教学氛围

小学校长的一大重要作用就是“激励”作用，通过适当的手段调动在校教职员工的积极性，进而挖掘出其潜能，能有效提高教学及管理质量。要有效发挥出校长的激励作用，可以从以下两方面入手：一方面，用榜样力量进行激励。学识渊博、谈吐风雅、临危不乱等优良品德都能够使校长具备较好的人格魅力，进而带给教师团队安全感和可信任度，形成潜在的榜样激励作用，增强管理效果。另一方面，用活动组织进行激励。一个优秀的管理者离不开较强的活动组织能力，小学校长应适时的组织管理活动，发动集体的力量提升学校管理水平。举例来说，汕尾市某小学就开展了一系列管理活动，该校实行决策透明化，将教师团队的教学目标与学校管理目标相结合，采取民主参与的方式，使学校与个人的目标最大限度的统一，引导教师自发提高工作积极性，对学校管理献言献策，应用效果较好，学校决策也明显呈现科学化。有关学校可以借鉴该方法，将教师与学校的目标及利益放到同等位置，积极组织管理活动，激发教师工作热情，通过集思广益的方法提升学校管理效果。与此同时，学校还可以开展教师活动，如举办教学竞赛、科研比拼等，引导教师不断提升个人综合素质，加强教学研究，为在校学生创造良好的教学環境。[2]这样做可以有效发挥出校长的激励作用，引导教职员工增强工作积极性，进而营造出积极的教学氛围，提升管理效率。

3.坚持科学，制定合理的管理计划

对于上述文中提到的缺少科学性问题，有关学校的领导层应意识到管理中科学的重要性，积极转变管理方法。小学校长可以立足本校的实际情况，对学校制定短期、中期和长期的管理计划，将学校发展的各个阶段进行划分，带动全校师生共同努力，逐渐实现阶段性小目标、中期目标及长期目标。与此同时，还应改善教学质量评估方法，采用更具人性化、科学化及系统化的评估模式。举例来说，中山市某小学就完善了教学评估体系，采用“自评+他评”、“自查+互查”、“定期+不定期”的评估模式，组建专业的评估小组对教学质量进行调查，利用公开课、教学交流会等方式鼓励教师分享教学经验及问题，对在职教师的授课情况进行分析，将学生成绩、授课效果、教师能力进行综合评判，进而生成质量评估报告，将结果与教师实际工资挂钩，对表现较好的教师颁发了优秀教师称号，部分表现较差的也采取了一定的惩罚，管理效果十分明显。

结语

综上所述，在新时代中，小学校长应立足于学校实际情况，结合时代发展潮流，坚持以人为本、科学发展的管理理念，加强管理并制定合理的管理方法，逐渐提升教职员工的工作能力，保障学校教学质量，为教育提供良好的环境和条件。

参考文献

[1]宁超.用智慧浇灌管理之花——小学校长教学管理的优化策略[J].课程教育研究，2018，（42）：187-188.

[2]班春艳.小学校长的学校管理理念与创新途径阐释[J].课程教育研究，2018，（17）：209-210.