中职师范生学习效能研究

丁永梅

摘 要：学习效能是一个术语，学习效能亦即学习自我效能是指个体对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念，是自我效能在学业领域中的表现。学习效能是比较重要的一个学习领域概念，但是以往针对学习效能的研究大部分集中在义务教育阶段或者是高中阶段，针对师范学校进行学习效能方面的研究并不多，成为理论研究的一个缺陷。

关键词：中职师范生 学习效能 研究

一、课题研究背景

本课题主要围绕着中职师范生学习效能进行了详细探究，分析了影响中职师范生学习效能的主要因素，然后又探讨了具体的解决措施，希望在实践层面同样也能够具备较强参考借鉴作用。

二、课题研究的认识和成果

1.学习效能的理论和实践基础

学习效能的概念第一次出现是在1977年，由班杜拉进行了解释和阐述。班杜拉认为学习效能主要就是指个体针对自身是否能够具备理想学习能力的信念程度，其并非是指个体实际的学习能力，而仅仅是个体存在的主观认识。从学习效能的具体构成中进行分析，其又可以分为效能期待和结果期待两个方面，这也是学习效能的作用机制。学习效能作为自我效能感在学习领域的具体表现，是学生对于个体学业能力的自我认知，往往和學习者的自信程度存在密切联系，这种主观判断往往也存在着较为明显的动态变化特点。[1]

个体学习效能的重要性比较突出，其虽然并不代表个体的学习能力，但是却会在较大程度上影响个体的学习能力，如此也就反应在最终学习结果上。因为学习效能存在着明显的动态可变特点，如此也就具备较强研究价值，结合各个方面的影响因素进行探究，并且有目的地培养个体学习效能，必然也就可以有效优化提升个体学习效果。

2.学习效能的影响因素

针对中职师范学校学生的学习效能状况进行调查分析可以发现，个体之间存在着明显的差异，很多中职师范生都存在着明显的学习效能不高问题，结合相关调查研究进行分析，比较常见的影响因素有以下几点：

首先，中职师范生的学习效能和自身实际状况存在着必然联系，因为很多中职师范生的基础知识相对比较差，进而也就必然打击其学习信心，导致其学习效能比较低。基于此，当前师范学院中学习效能比较低的中职师范生往往都是一些后进生，学习成绩比较差，造成其学习效能严重偏低，更进一步影响其学习效果。

其次，中职师范生以往的相关学习失败经验也会影响其学习效能。在以往更低阶段的学习过程中，很多中职师范生往往都是学习比较好的学生，在班级中的排名也相对比较高；但是在升入师范学院后，其自身排名往往出现较大变化，很多中职师范生都会面临学习上的失败体验，进而造成其学习效能受到影响。[2]

最后，中职师范生学习效能往往还和这些中职师范生的周围环境因素存在必然联系，比如周围同学、教师或者是家长对其总是进行负面评价，如此也就容易打击中职师范生的学习积极性，造成中职师范生认为自身不具备较高学习能力，学习效能自然比较低。

3.学习效能提升对策

学习效率是学习成果的展现。提高学生的学习效率是每个老师的心愿，更是学生及其家长的追求目标。学习兴趣、学习能力和学习效率三者是和谐统一的辩证关系，将这三项标准严格细化到学习过程中，并以学生的考试分数快速提分、学习情绪饱满有力、学习效能完善健全为最好的效果体现形式。针对当前师范学院中职师范生存在的学习效能比较低的现象，未来需要有目的地予以优化解决，可供采取的有效措施如下：

首先，为中职师范生创设较为理想的成功体验是比较有效的举措，如果中职师范生能够取得成功，进而也就能够在成功后提高对于自身的评价，如此也就可以更好解决学习效能过低的问题。这种成功体验并非仅仅从学习层面着手，多元智能表明各个学生都可能存在自身擅长的领域，如此也就需要针对中职师范生进行个体分析，了解其优势领域，进而促使其在该方面取得较大的成功。在此基础上，指导中学生具备效能迁移能力，将其它方面的效能迁移到学习方面，如此也就能够促使其具备更强学习效能。[3]

其次，针对中职师范生设定更为合理的学习目标也是比较关键的举措，应该避免为中职师范生设置过多的难题，能够按照渐进性原则进行学习目标的制定，促使初级目标能够被中职师范生轻易达成，如此也就可以在获取成功体验的基础上，更好投入到下一个目标的攻克上，最终不断提升其学习效能。

结语

最后，为了更好提升中职师范生的学习效能，往往还需要借助于榜样的力量，榜样的作用不仅仅是调动中职师范生的情绪，促使其更好投入到学习工作中去，还能够发挥效能迁移作用，让中职师范生认识到自身可能也可以达到相应成就，进而逐步培养自身学习效能。

参考文献

[1]胡宝华，孔德臣，王深，王歆晗.双创背景下大学生学习自我效能感及提升策略研究[J].教育现代化，2018，5（33）：293-294+297.

[2]王品刚.学习效能研究述评[J].镇江高专学报，2018，31（01）：72-75.

[3]张秋华.开发非智力因素，提高中职师范生英语学习效能[J].考试周刊，2013（06）：104-105.