小学数学教学中学生数感培养的教学分析

许艳珍

摘 要：要想培养小学数学的数感，就必须要建立数学扎实的理论基础，没有相应的理论基础对于数感的培养是有一定难度的，对于教师的教授方式方法来说，必须要合理恰当。首先，教师的教学方法是否恰当对于学生学习数学来说是有一定的影响的，方法适当，效率自然就会有所提升，对于数感的培养也有益处。本文以培养小学生的数感为出发点，论述了具体的方法和要求，对于小学的教学有一定的帮助。

关键词：小学数学教学 数感培养 教学分析

我们常说的数感，其实是学生在数学的学习过程中对于数字以及题目的直觉以及情感，这种感觉不是可有可无的，是在小学生学习数学中不可或缺的一项数学能力，也是一种对于数字的敏感度，是对于数学的直觉。这种数感对于以后的数学教学来说是基础，可以帮助学生不断的提高数学的综合素养。但是数感的培养也不是轻而易举的事情，教师要特别注意在课堂之上，在不断进行基础知识的教育的同时，好要加入相关的数感的指导教育，在这样的过程中就可以不断的提升学生对于数学学习的兴趣，还可以让学生体会到学习数学的快乐以及数学数感的魅力，让学生在数学的学习中得到更好的教育。

一、小学数学教学中培养学生数感的原因以及培养的价值。

数感指的是学生对于数字以及数学知识的一种联系性的敏感程度，是学生对于数学知识的理解，可以在知识之中发现相关的信息内容，还可以进行有效的信息使用。要想培养学生数感，不妨从数与数量的感知方面入手，不断的锻炼学生的运算以及估算、心算的能力。数感有不同的内容，在针对这些内容时，要相应的选择不同的数学锻炼。但是，在开展数学训练的同时，要了解学生的具体的学情，在现有的学情之下，把数学的基础知识教授好，再不断的进行数感的培养，在培养之时不能操之过急，要慢慢的进行，在培养数感的过程中要有针对性，不能盲目，从学生的立场出发，逐步的开展[1]。

数感对于学生来说是有着莫大的益处的，第一，数感对于学生学习数学来说有很好的帮助，可以加深学生对于数学知识的理解，数感对于学生在社会生活中也有好处，让学生获得更多对于社会的认识。在我们生活之中无时无刻不接触数学信息，如果学生掌握的数感，那么在生活之中对于事物以及事件的理解会更加的深入，对于社会的规律就会有一定的认识。第二，数感在学生进行数学问题的解答中有相应的帮助，学生有较高的数感，对于数学问题中的信息就能把握的更好，在数学学习以及生活之中利用数感及时的发现相应的问题并且提出有关问题，再利用自己已有的知识以及数感来解决问题。学生有了一定的数感之后面对数学问题就不会束手无策，不会只利用数学公式进行照搬照抄，就会很顺手的利用数感，不断的在问题中提取有用的数学信息，来帮助自己的解答[2]。

数感的强化可以使学生在生活中把熟知的信息灵活的转化为数学知识。就像是在商场购物时，会自然而然的运用到基础的数学加减乘除，运用这些知识就可以快速的知道商品的总金额，对于不同商品的折扣以及差价就会进行快速的计算，选出既优惠又实在的商品。

最后，数感可以使得学生对于数量的关系掌握的更加明确。数学学科是一门偏理性的抽象模糊的学科，不同于其他的学科，数学要求学生要掌握严密的逻辑关系，还要有扎实的理论基础作为依据。一旦学生掌握了数感这样的抽象知识，对于学习数学来说是事半功倍的，可以建立敏感的严密的逻辑，只要掌握了一类的数学知识，就可以相应的举一反三，发挥数学数感的作用。

二、对于小学数学的数感培养的具体方法

1.要让数学接近生活。

数感不是具体的一项技能，是抽象的反应能力以及对数学的理解能力，在数感的培养之中，要不断的将数学的基础知识贯穿融合到生活之中去，不断的提高学生对于数字的敏感度以及数学的解决能力问题。不能把数学独立在生活之外，要把数学和我们的日常生活联系起来，学生才会有数学来源于生活的意识，并且认识到数学是要回归到生活之中去的。对于数学的数感来说，不是无根无据的，是有来源的，不仅仅是在于数学的课本之中的，还要回归到现实的实践中去。有许多的教师认为数感的培养仅仅是从课本上进行的，但是数感的培养还是要将知识于实际的物体想连接的，这样对于数学实际应用的能力是一种培养，还可以有更强的数学场景化的认识，一旦学生有了这种认识，下次在数学的情景之中就会产生同样的感觉，在相似的情景里唤起相似的数学感应能力，对于学生来说就不会加大记忆的难度。从这样的理论来说，我们知道建立相应的数学理论的场景化是十分有必要的[2]。

2.要关注自己的体验认知。

在数学的数感培养之中，教师要不断的鼓励孩子自己去体验数学场景之中体验数学的奥秘，而不是在书本上学习一道道的例题，学生可以从多种角度来理解数学知识。教师要教会学生自己主动的来认识知识，要在认识数学知识的基础上不断的提出问题以及解决相应的数学问题。经过这样的认知过程学生就会对于这一部分的知识更加的记忆深刻。在经验的不断积累之下，学生就会不断的找到数学的规律。不同的学生有着不同的学情，要鼓励孩子使用自己的独特学习方法来解决问题，不能盲目跟从他人[3]。

3.在数感的培养中要不断的交流与合作

一个交流合作的学习气氛是十分有利用数感的学习以及培养的，教师要鼓励学生进行交流，还要利用课堂给他们创造机会，学生更能理解学生，让他们在思想之上进行碰撞。

4.要不断的关注到估算对于数感培养的重要性。

在培养学生的数感时，要注重估算在其中的作用。估算可以锻炼学生的心算能力，还可以在学生头脑中投射进数学知识，不断强化学生对于数字信息的敏感程度。

结语

总的来说，课堂是培养学生数感极好的舞台，在培养对于数学的敏感程度有着不可替代的作用，学生在其中的利用数学解决问题的能力就能得到相应的提高。在不断的实践训练之中，学生对于数学的敏感程度以及数学的综合能力的发展就有了相应的提高，最后對于数学综合的能力就会有所提高。但是，数感的培养不是一朝一夕的，是一个日积月累的过程，教师要有非常人的耐心，要树立学生的主体地位，不断的引导学生。培养数感不能仅仅是停留在知识的层面，还要结合实践，到实际的生活之中去。

参考文献

[1]张汝贤.小学数学教学中学生数感培养策略研究[J].开封教育学院学报，2017，37（4）：219-220.

[2]胡慧.小学数学教学中学生数感的培养[J].文理导航（下旬），2017（12）：10-10.

[3]顾伟伟.浅议小学数学教学中学生数感的培养策略[J].数学教学通讯，2016（13）：48-49.