小学班主任管理教育工作中存在的问题与对策

张兴旺　张金兰

摘 要：在学校工作中，班级是学校开展各项教育工作的基础，班级作为学校的基本单位发挥着重要作用，学校各项工作的顺利展开以及各项要求的具体落实都需要借助班级管理来实施。一个良好的班集体能够构建出一个良好的学校风貌，在班级管理教育工作中，班主任工作成為学校工作的中坚，班主任工作关系着班级管理的成功与否，关系着学校的校风校纪和精神面貌，关系着班级的班风学风和班级凝聚力，关系着学生的健康成长和个人发展。本文就小学班主任管理教育工作展开讨论，并进行简单的阐述，以期能够为以后的小学班主任管理教育工作带来一定的帮助。

关键词：小学 班主任 管理教育 问题 对策

引言

良好的学习氛围能够最大限度的提高小学阶段学生的学习效果，而班主任是小学教育的得力助手，是班集体最具有权威性的教育者和组织者，是学校各个部门联系学生的桥梁和纽带，也是学校和学生家庭以及社会教育因素的协调者，所以小学班主任工作是学校教育的工作核心，在进行班级管理教育的时候，应该遵循正确的教育管理方法。但是就目前而言，在我国的小学班主任管理教育工作当中还存在着许多这样或那样的问题，这就需要作为小学班主任的我们进行深刻的反思，在这个看似平凡的工作岗位上了解并认识到这些问题存在的严重性，克服困难，寻找良好的解决办法，不断开拓创新，以确保班主任工作的顺利展开，从而来提升班主任管理教育工作的整体水平，推进我国教育事业的健康、顺利发展。[1]

一、在小学班主任管理教育工作中出现的问题

1.学生之间容易产生冲突

从我国目前来看，现在00后是就读于小学学生中的主力军，这些孩子大多数都是以独生子女为主，所以，成长过程中在家庭的庇护之下，很多孩子的自我意识比较强。另外，小学阶段的学生正处于成长发育期，在学习中出现分歧的时候，解决问题的方法往往还不够理性，逆反心理也比较强烈，由此容易造成学生之间产生冲突，对于学生的身心健康和成长都会造成一定的影响。[2]

2.重教轻学

现在我国很多地区的小学教育仍在采用传统的管理教育模式，坚持传统的教学理念，在这种模式之下，教师是教学的主导，在传统的管理教育模式中，很多班主任重教轻学，没有充分认识到学生自主学习的重要性，没有给予学生自由发挥的空间，只是注重的升学率，使学生被动的进行学习，课堂气氛比较沉闷，很难激发学生学习的积极性，从而导致教学效率低下。在21世纪现代化教育的今天，作为班主任的我们不仅需要把基础知识和技能传授给学生，还需要时刻关注学生的情感变化，充分发挥学生学习的主体作用。

3.班主任存在消极被动的管理思想

受现行教育体制改变的影响，教师和学生的地位发生了很大的变化，再加上信息化时代的不断进步与发展，媒体的开放与便利，一些偶发事件和负面新闻对教师们造成了一定的影响，而作为班主任，在班级的管理教育上更会有所顾忌，背上了思想包袱，担心对于学生严厉的批评会影响到自己的工作，给自己工作带来一定的不必要的麻烦。所以，就导致班主任在管理教育工作当中，缺少了一定的积极创新性，对于学校的各项工作也是被动的接受，在他们的思想中，只要学生不出什么大问题就会听之任之，造成了部分学生有恃无恐、随心所欲的心理状态，其实这样是不利于学生身心健康发展的，而且随着时间的推移，班级里也会出现各种各样的问题，造成班主任对班级难以进行管理教育工作的现象。

4.缺少相关部门对于小学班主任的政策保障

就目前情况来看，国家对于教师专业发展政策的保障不仅影响了小学教师作为教师教学的积极性，而且对于那些已经在小学教师岗位担任班主任一职的教师影响更加明显，如若处理不当，在很大程度上势必会对担任小学班主任工作的教师的积极性和主动性造成一定的负面影响。

二、解决小学班主任管理教育工作问题的对策

1.提高自身素质，树立正确的教育理念

班主任要加强自我学习，通过对教育学、心理学和管理学等理论知识的学习来武装自己，提高自己是自身素质，不断充实自己，使自己在小学班主任管理教育工作中更加得心应手。另外，在新课改和素质教育的背景下，班主任需要改变传统的教育教学理念，树立正确的教育理念，一名学生优秀与否不能单单靠成绩来对学生的能力进行评价，而是需要在各个方面对其进行综合考量。另外，班主任还需要注重学生的情感和心理教育，在平时的生活学习当中，多留心学生的心理活动，要时刻关注学生的情感变化，与学生多进行互动，增强学生的自信心，激发学生的学习力，锻炼学生的责任感和团队荣誉感，让学生在德、智、体、美、劳各个方面都能健康、快乐的发展。

2.规范管理班级课堂

班级管理是一个用客观行动来规范主管行动的过程，在具体过程中，应该全面贯彻以小学生为主体的工作和教学思路，把当前学生的进步和长远发展都纳入到整个学生的培养计划的考量当中。教学的班级管理应该以教育教学为核心，将课程改革践行于整个课程进行之中，规范化教学是教学班级管理过程中需要引起注意的方面之一。对于刚刚参加工作的新老师来说，教学班级管理应该以规范化的备课与讲课为主，有经验的骨干班主任教师应该帮助新教师度过执教生涯的开始阶段，以实际行动为教育事业的长期发展贡献自己的一份力量。

3.运用科学完善的管理教育方法

在传统的管理教育模式中，小学班主任的管理方法大多是简单单调的，在小学教育阶段，学生还过于年幼，与学生和教师之间难免产生一些误解，所以小学班主任应该建立更加科学的管理教育方法，提高班级的管理水平，提升班级管理的有效性。可以建立于家长之间的沟通桥梁，既要从学生的学习与教学方面，也要从学生生活的各个方面与家长建立一个整体的联系，让家长一人可以更多的了解和掌握学生在学校的状态，也可以更好的与家长进行沟通，从多方面的了解学生，综合考虑找出更适合学生健康成长的科学的管理方法，与学生共同进步、共同发展。

结语

在小学阶段的班级管理教育工作中，需要班主任与学生共同配合，以便达到提升学生综合素质和教学班级管理水平的双重目标。小学的班级管理教育工作是一门学问，对于小学班主任来说，既要处理好班级纷繁复杂的事务，又要教书育人，管理好班级，确实是不容易。这就需要我们在班级管理教育工作中，不断的尝试、探索，勇于发现问题，不断创新，寻找科学有效的管理教育方法，不断推进我国教育事业的顺利发展。

参考文献

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014，（34）.

[2]孔兵兵，赵永行.小学课堂教学班级管理探讨[J].黑龙江教育（教学研究与评估），2012（03）.