试论互联网媒介多元化在小学语文教学中的实践应用

黄欢春　龙赛赛

摘 要：运用单一化及缺乏实创性等问题在当前小学语文教学中不断浮现，联合运用多种互联网等媒介，着重考虑提高小学语文的教学质量，这有助于当今社会小学语文教学的多元化发展。

关键词：多元化 小学语文教学 互联网媒介

引言

在多元化运用互联网媒介进行小学语文教育的时候，需要着重注意被教育班级的实际状况，要将多元化教学与班级特色相匹配，避免出现互联网多远媒介教学与班级教学不相适应的情况发生。所以，在这个基础上，我们应该在研究小学语文教学内容以及媒介本身独有的适应情况下功夫，要根据具体的小学语文教学内容选择相适应的互联网媒介，而不是为了相匹配而委屈削弱其中任何一方。综上可得，如果能够在适当的时候运用何时的互联网媒介去进行小学语文教学，教学会更加方便，而且，在这个高速发展的大环境下，我们未来趋势一定是朝着多元化教学的方向持续发展的。[1]

一、互联网媒介多元化在小学语文教学中的实践应用现状

随着互联网不断深入的发展，我们当今社会小学语文教学媒介的运用也在不断变化着，各种各样多元化的互联网媒介走入我们的生活，例如信息媒介、视频媒介、通信媒介、音频媒介等，这些媒介都是相互依存，共同被应用的，他们相互之间有一个特殊的机制。而在这个高速发展的社会下，互联网的各种特色也从互联网媒介上渐渐浮现，被大家所熟知，让信息的传播数量更大、速度更快，这些都是过去传统的媒介所做不到的。当今社会，运用多元化的互联网媒介进行小学语文教育是非常常见的。在过去，媒介具体包括录音、文字、视频、图片、幻灯片等，而如今，我们所说的互联网媒介涵盖网站、超链接、网页、网络论坛以及各种各样的视频网站，从很多调查中我们可知，目前大部分小学语文教育还是着重运用过去传统媒介进行教学，例如采取课本配合幻灯片的模式进行讲课教学。这种传统教学被广泛运用也是有它独特的有点，他可以让小学生更加直观地感受到信息，而不需要通过一些载体，相对互联网媒介教学，更加方便快捷。但从多年的经验总结下来，传统媒介进行教学也是有不少的缺点，首先，成本较高，需要花费时间精力及金钱去准备这些媒介，其次，综合性不够强，对于知识的表现性及形式较为单一，较难调动课堂氛围。因此，虽然有着较为明显的优点，随着科技的发展，人们的选择渐渐趋向于互联网媒介。即使有着很大的优势，但是互联网媒介还是存在很多可以更加完善的地方。[2]

1.运用较为单一

在运用互联网媒介进行小学语文进行教学的过程中，教师们往往只是进行单一的运用，例如单一的运用网页、或者单一地提取网络视频对课文进行讲解，这并没有突出互联网媒介本身特有的一些优点，单一地运用互联网媒介进行课堂教育，在针对课堂氛围上的优势可能没有那么明显。[3]

2.缺乏主创性内容

大部分教师在运用互联网媒介进行小学语文教学时，往往缺乏主创性内容。由于当前互联网资讯十分发达，大部分教师在选择媒介的时候，疏于参考班级本身特性，没有定制与班级相匹配的教学内容，这样会导致小学生对课堂的兴趣缩减，得不到教学的实际效果。

二、具体运用策略

从我们刚刚的分析得出，在互联网媒介运用的方面，我们还有较大的发展空间，着重在提升媒介与班级特性的适配性，才能够促进小学语文教学的持续发展。从课堂实际来看，小学语文教师应当从班级特性以及教学内容本身出发，综合考虑班级学生的语文水平，以及班集体对于语文知识的接受形式等，由传统媒体占据主导转变到集合各种互联网媒介进行教学，以此来保障小学语文教学在实践过程中的持续发展。从目前的教学实际情况来看，小学语文教学运用的互联网媒介主要是单一的、无自创性的，虽然已经接触了大部分资源，但还是无法充分运用各种资源，将他们融合应用，这也是限制当前小学语文课程教育发展的一个原因。所以，探索多元化互联网媒介与小学语文教学的结合，成为了高速发展大环境下的重要趋势。

在小学四年级人教版课本上中，《长城》這篇课文就可以采取论坛与视频相结合的形式，比如从开头的“远看长城，他像一条长龙”开始，就可以从一个视频切入，再加上激昂的音乐，吸引小学生的注意力，将文字转化为图片，把小学生的想象力可视化呈现，在学到“打仗的时候，城台之间可以相互呼应”这一句时，可以插入超链接，用文字科普历史上长城的由来和功效，拓展小学生们的知识。在另一篇课《白鹅》中，从开头“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”开始，就可以放一段白鹅的视频来让小学生们更加具体直观地了解到白鹅的体态和叫声，到文章末端，我们可以插入一个超链接，科普一下白鹅的生活习性以及进化历史，让小学生们在课堂中不仅学到课本上的知识，还能学到很多课外知识。

结语

互联网多媒体媒介技术与小学语文教学的结合，并不是简单纯粹单一地将媒介进行联系和沟通，而是多元化的互联网多媒体技术与小学语文课堂教学的相结合。小学语文课堂需要将课本上枯燥文字的生命力体现出来，这些都需要小学语文教师掌握住多元化的互联网媒介，在课堂上能够尝试多种方法结合不同的媒介对不同的课堂不同的学生群体进行定制性教学。这不仅可以让小学生充分理解每一篇课文，也能调动他们的积极性，充分吸收全部的课堂知识。互联网多媒体的运用，是希望让小学生能够感受到语文课本上枯燥的文字其实也是有生命的，多媒体在课程中是能够调动他们主动性与积极性的一个重要载体。所以探寻将联合互联网资源与课程结合进行教学，是我们现在的重要任务。

参考文献

[1]陈强.浅议如何打造高效的小学低年级语文课堂[J].作文成功之路，2016（5）：58.

[2]田金芳.试论小学语文教育存在的问题以及应对方法[J].教育：文摘版，2016（5）：216.

[3]韩国强.浅谈提升小学语文课堂教学的有效性[J].考试周刊，2015（1）：50-51.