初中体育教学中兴趣教学法的运用

颜民

摘要：自从我国改革开放以来，对于教育的重视程度越来越深，并提出了百年大计教育为本的观念，教育更是国家快速发展的基本保障。随着我国改革的不断深入，教育体质为了符合时代发展的需要，必须进行改革和创新，使祖国未来的花朵得到更全面的教育培养，同时要改变教学方法，在学科教学中要考虑到学生的感受，对其使用科学化和个性化的教学方法，当然，体育教学也属于教育体系中的一种，教学方法同样要做到创新和注重学生的个性化教育，主要是提升学生的学习兴趣，培养学生的自主能力。

关键词：初中体育;兴趣教学法;运用

引言：

初中阶段正是学生青春期的初级阶段，同时，青春期又是初中学生身体素质培养和提升的重要时期，初中体育课程能够促进初中生的身体素质和心里素质的健康发展，同时能够对学生的学习起到引导作用，促进学生全面健康的发展。体育教学是所有学科最受欢迎的学科，能起到为学生减压和放松的作用。兴趣教学法是新教改后的一种教学方法，将其融入到日常教育中，可以提升学生的学习兴趣。本文主要讲的是初中体育教学兴趣教学法的运用，并提出运用中存在的问题和具体的使用方法。

一、兴趣教学法在初中体育教学中的运用存在的问题

兴趣教学法是教育体系改革后创新出的新的教学方法，其适用于所有学科，由于使用时间短缺乏实践经验，在实际教学中还不够成熟，同时在初中体育教学中的实践处在初级阶段，进展并不顺利。因此初中体育教学中的兴趣教学法还存在许多问题，以下对兴趣教学法在初中体育教学中的问题进行分析。

（一）体育课程设计中缺少兴趣点

传统教学方式仍然对现在的教学有所影响，有许多教认为体育课不重要，甚至会出现其他学科占用体育课时间的现象，对初中体育课程的发展产生了严重的影响。在现代初中体育教学中，传统体育教学方式仍在使用，体育老师在体育课程教学时基本上都是集合、做操、热身然后解散自由活动的教学方法，缺乏吸引学生兴趣的体育活动，而且初中体育教师也很少关心学生的兴趣爱好和个性，这种情况下就算设计了体育活动，也很少有同学会参与进来。老师在对体育课程进行设计时，没有考虑到学生的是否愿意参加，是否感兴趣，因此，许多学生就算参与活动也是被动的，使学生逐渐失去了对体育活动的兴趣。在初中体育教学中的主体是体育老师，一般情况下老师很少考虑学生的意愿，在設计课程时缺少个性化元素，同时也掌握不了学生的兴趣点[1]。因此，在体育教学中想要更好的融入兴趣教学法，在体育课程设计时必须要重视兴趣点的设计，从而提高学生的积极性。

（二）体育兴趣教学法运用的效果不明显

在使用体育兴趣教学法进行初中体育教学时，老师和学生对于兴趣点的考虑都不够全面，从而导致学生的需求得不到满足，体育教学效果不明显。同时，在进行体育教学时会受到很多外在因素的影响，一直以来都将体育课作为辅课，甚至在没有考虑到学生的主体意愿时，随意取消体育课，这样就失去了体育课程的兴趣点，同时使学生对体育课程失去了信心。这种只重视形式的教学方法使兴趣教学法发挥不了真正的作用，体育兴趣教学效果十分不明显。

二、兴趣教学法在初中体育教学中的运用方法

（一）兴趣小组的组建要加强

为了使兴趣教学法更好的融入初中体育教学中，教师必须做好体育课程设计工作。在体育课程教学时老师应该观察并记录学生的兴趣爱好，并在教学中对学生进行分组，把相同爱好的学生分为一组，拥有同样兴趣爱好的小组可以促进小组学生提升对体育项目的兴趣。同时老师可以在教学中采用不同的体育教学活动，对学生的兴趣进行引导，并满足学生的个性化需求。同时为了加强体育教学效果和提升学生的兴趣，老师可以设计不同兴趣小组之间的竞技。例如：篮球兴趣小组和足球兴趣小组进行竞技，其余小组观看。两个竞技小组随意表现，观看小组进行点评。这样一来初中体育课堂就会活跃起来，体育竞技精神也能完美是展示出来，不仅能够提升学生的身体和心里的素质，还能有效的激发学生的学习兴趣。

（二）丰富体育游戏教学活动

在进行初中体育教学时，为了更好的激发学生的兴趣，可以在体育课程中融入一些体育游戏，可以使对于体育活动不积极的同学主动的参与到体育活动中。由于体育项目的多样化，在选择游戏时，要结合不同的体育项目选择不同的游戏，但是游戏必须具备一定娱乐性。游戏融入到体育教学中的方法要保证其能对学生的学习兴趣有所帮助，同时还要有一些实质性的意义，能够锻炼同学之间的合作能力、观察力、反应能力等。使体育课能够达到真正提升学生健康成长的目的。

（三）利用情景教学满足学生的学习兴趣

由于，学生之间存在差异，其兴趣点和爱好都有所不同。因此，初中体育教学中应该考虑到学生差异的因素，体育老师应该学会利用情景教学来满足学生的兴趣，为了使学生真正的体会到体育学科的好处，老师在课堂设计时要创造能打动学生的场景，从而激发学生更多的兴趣点。例如;在进行篮球训练时，为了提高所有同学的兴趣，教师可以在篮球训练前，讲解知名篮球运动员的故事，比如姚明，以他的故事为背景，讲姚明在NBA联盟中的场景和表现优秀的过程，还可以讲姚明帮助国家队取得优秀成绩的故事，使学生融入到故事中的场景，让学生把自己当作故事中的主角，把这次的篮球训练当成备战的准备[2]。从而激发学生的自豪感和成就感，不仅能够提升体育教学的兴趣性，还能为学生减压，使其积极主动的参与到体育活动中。

结语：

综上所述，兴趣教学法在初中体育教学中起到了重要的作用，本文简单描述了兴趣教学法在初中体育教学中应用存在的问题，并通过对问题的分析，提出了具体运用方法。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016 （25）：157+161.

[2]张宏宇.当前初中体育教学中兴趣教学法的运用分析[J].课程教育研究，2015 （24）：221.