浅谈高中英语短文改错解题技巧

黄玉霞

[摘    要]短文改错题是集各项语法规则和语言技能于一体的综合性试题。文章分析了短文改错的命题要点，并有针对性地提出了短文改错的解题技巧，以期为当前的教师教学提供一些参考，让他们能够更好地引导学生在考试中解答此类题目。

[关键词]高中英语;短文改错;解题技巧

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章編号]    1674-6058（2019）18-0047-02

短文改错是一道综合性较强的题目，既考查基础知识，也考查学生的阅读能力以及对书面语言的观察能力，可以充分体现学生对语言知识的综合运用能力。这类题型的起点高，覆盖面广，有一定的难度，大部分学生在这一道题上的得分率很低。因此，如何更好地提高学生短文改错的正确率成了教师需要积极探索的一个问题。下面笔者将谈谈自己在教学实践中的体会。

一、短文改错的命题特点

虽说短文改错的考点设置灵活多变，但实际所考查的语言知识并不复杂。学生应该先了解短文改错命题规律和常考考点的命题要点，然后进行针对性的训练，并从中掌握一定的答题技巧，以轻松应对此类题目。

笔者通过对近十年的高考短文改错的分析，发现其出现的考点很有规律：

历年高考着重考查名词、动词、形容词、副词、连词、介词、冠词及非谓语动词等语法知识。在短文的10处错误中设置有错词、缺词和多词三种类型。这三种类型的比例一般为8∶1∶1，即8个错词修改，1个缺词添加，1个多词删除。其中错词修改常常以动词，名词，形容词，副词和连词等方面的语法或逻辑错误为主，缺词和多词则为冠词或介词的冗余或缺失等。设置的错误均为考生在学习过程中常犯的基本语言应用错误。

高考短文改错主要从以下几种语法项目入手来设题：

1.名词

名词主要考查名词的“数”（可数名词和不可数名词）。其中常考的不可数名词有furniture，advice，information，equipment等。如：（1）...they often get some useful informations from the Internet.（2017年全国卷II）其中的information为不可数名词，没有复数形式，故将informations改为information。（2）...Last winter when I went here again ，they had a separate house to raise dozens of chicken.（2018年全国I卷）其中的chicken可以是可数名词和不可数名词，不可数名词是“鸡肉”，可数名词是“小鸡”，根据句中的谓语动词raise（饲养）可知chicken 在本句中是可数名词“小鸡”，而且前面用了dozens of来修饰，因此要把chicken改为chickens。

2.动词

动词是高考短文改错中涉及最多的词，主要考查时态、语态和主谓一致三个方面。如（1）...so once I start the car ， my mind goes blank.（2017年全国新课标I）根据行文逻辑可知，前后两个句子的时态应保持一致，故将goes改为went.（2）...About one month after this photo was took， I entered my second year of high school.（2018年全国I卷）这句“after this photo was took”的主语是“this photo”，跟谓语动词构成被动关系，因此将took 改为taken。（3）It was Monday morning， and the writing class had just began.（2018年全国卷III）这里应将began 改为begun，因为从began前面的had可知此句用的是过去完成式。

3.非谓语动词

对非谓语动词的考查主要集中在非谓语动词充当状语、定语和补语时，所釆用的分词或不定式的情况，以及非谓语动词充当主语、宾语和表语时的情况。如（1）Everyone was silent， wait to see who would be called up...（2018年全国III卷）这里的“wait to see...”充当的是伴随状语，与句子主语之间是主动关系，故将wait改为waiting。（2）...My grandpa said last summer they earned quite a lot by sell the fish.（2018年全国I卷）这句中的by 是介词，其后应该加名词或动名词充当宾语，因此将sell 改为selling。（3）...they will invite their students pick the vegetables.（2017年全国Ⅱ卷）这句要在动词pick前加to，因为invite sb. to do sth.是固定搭配。

4.代词

代词充当主语的错误体现为代词在人称、数、格和性四个方面分别与其所指代的名词不一致。如（1）They would say to us that playing card games would help my brain.（2018年全国II）从上下文逻辑可知“他们”是告诉“我”而不是“我们”，故将us改为me。（2） This picture often brings back to me many happy memories of your high school days.（2017年全国III卷）这里应该将your改为my，因为整篇文章都是在讲述“我”的故事，而且根据前面的me可以知道此处指的是“我的高中生活”。（3）Mr.and Mrs.Zhang all work in our school.（2017年全国II卷）这里的代词all 是指三人或三人以上，而Mr.and Mrs.Zhang是两个人，所以应该将all 改为both。

5.形容词和副词

形容词和副词使用的错误主要为形容词、副词的原级、比较级与最高级的误用，以及形容词和副词的混用等。如（1）I felt happily that their life had improved.（2018年全国I）这里的felt是系动词，后面应该跟形容词作表语，故将happily改为happy。（2） In their spare time， they are interesting in planting vegetables in their garden.（2017年全国Ⅱ卷）这里应将interesting改为interested。英语中通常一个动词可以派生一对形容词，即v-ing型形容词，表示事物或人的性质特征，而v-ed型形容词，则表示人所处的某种精神、情绪或心理状态。此处说明人的心理状态，故应该用interested。

6.连词

对连词的考查主要体现在两个方面，一是and，so，but，or等并列连词之间的误用，二是各类从句引导词的误用。如⑴...I planned to return every two years but he agreed.这里前后的两个句子是并列关系，但却用了but连接，故应将but改为and。⑵The games my parents taught me where I was a child...从上下文的逻辑可知本句中包含时间状语从句，故应将where改为when引导的时间状语从句。（3）They also had a small pond which they raised fish.（2018年全国I卷）这里要在which之前加in或把which 改为where，因为此从句是定语从句，先行词是pond，在定语从句中充当地点状语，所以从句用in which或where引导。

7.介词

介词的使用错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。如（1）...my parents would not to let me.（2018年全国II卷）这里的would （not）do sth.是固定搭配，介词to是多余的，应将其删去。（2）At the end of our trip I told my father that I planned to return for every two years.（2018年全国Ⅰ卷）这里要将介词for去掉，因为当时间状语中含有this，that，last，next，every等詞时，前面不用加介词。（3）Now I am leaving home to college.（2016年全国Ⅲ卷）这里的leave A for B是固定搭配，表示离开A地前往B地，所以将介词to改为for。

8.冠词

冠词的错误主要是多用、少用和搭配错误。如（1）As the kid， I loved to watch cartoons...（2018年全国II）这里的kid 是泛指，故应将the改为a，表示泛指。（2）But in that case， we will learn little about world.（2016年全国II卷）这里要在world前面加the，因为根据语境可知，world 是指整个世界，应该是特指，所以前面要加the。

二、短文改错解题技巧

对于上面所提到的8种短文改错题中常设置的错误，学生在做题时只要稍加用心，在平时的练习中掌握一些解题技巧，做题的正确率就会提高。

1.记住短文改错的题目要求

考生在解答题目前，一定要先弄清楚题目要求，做到心中有数，避免在答题过程中犯不必要的错误。

2.通读全文，了解文章的大意

短文改错考查的是学生在理解全文的基础上纠正错误的能力。文章经常会出现一些时态错误及逻辑关系错误，这时就要求考生从全篇去考虑，而不能只顾一句或一行。因此，在解答短文改错之前要先弄清原文大意，注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、语态、人称、主谓指代等是否一致。

3.逐句分析

首先，在通读全文的基础上，逐句分析。通过分析句子结构来发现名词、代词、形容词、副词等词汇的错误，再按照题目要求改正。其次，再通过对语篇的整体理解，看看句子之间的衔接词是否有错。最后，结合句子整体结构以及句意等，对缺词或多词现象加以分析。

4.再次通读全文，检查漏洞

做完之后，要再次通读全文，检查是否有遗漏，还要考虑修改好的词是否有问题，并且要对首次接触到的还不是很有把握的词进行推敲，防止短文中有逻辑错误以及句意错误。

笔者在16级和18级的学生中都推广这些短文改错技巧。经过半个学期的强化训练，学生在短文改错这一题型的平均得分由原来刚入学的5分提高到了现在的7分左右，充分证明这些解题技巧的实用性和有效性。

短文改错是高考英语试题中非常重要的题型，如何引导学生解答这类题型是教育教学的难点。教师必须要在日常学习中培养学生的解题能力，经常向学生强调运用语言时一定要确保其准确性，同时还要让学生积累语言知识，扩大词汇量，掌握各种句型结构以及习惯表达，通过实际的沟通交流来增加语感。这样才能让学生在解答短文改错时做到胸有成竹，有条不紊，进而更好地解答此类型题目。

（责任编辑 农越华）