道路桥梁与渡河工程专业实训基地建设分析

张云杰 王思长 王炳元 汪强

摘 要：针对道路桥梁与渡河工程专业在实践中存在的问题，基于重庆科技学院专业建设实际情况，对实训基地的建设进行分析，多角度分析后提出了实训基地的建设对策，为学院解决教学中实际存在的问题、提升道路桥梁与渡河工程专业实践教学提供依据。

关键词：道路桥梁与渡河工程;实训基地;实践教学

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.185

0 前言

随着国家对实践育人的重视，全国各大应用型本科院校都在不断加强实训、实践教育[1]。道路桥梁与渡河工程专业实践性很强，实践教学是其教学过程中的关键环节。因此，提高实践教学质量、激发学生的学习积极性、提升学生的实践能力为该专业教学的重要任务。

1 专业的特点

道路桥梁与渡河工程专业主要特点有两点：（1）“实践性强”，体现在该专业需要将理论与技术相结合，具有很强的实践性;（2）“研究范围广”，从高山到平原、从丘陵到盆地、从陆上到水域、从草原到戈壁，跨越南北、横贯东西，道路桥梁与渡河工程的研究对象无处不在：公路、城市道路、机场跑道等道路工程、桥梁工程和隧道工程[2-3]。因此，该学科仅仅通过课本的理论学习是难以掌握该学科的全部知识，需要理论结合实践进行研究，全方面的学习。

2 专业实践教学现状分析

道路桥梁与渡河工程是一门实践性很强的专业，目前国内高校普遍存在重理论轻实践的问题。

（1）专业在实践教学的过程中存在很多的缺陷，由于受到实际工程施工现场不固定，教学实习地点和单位联系困难，因此固定的实习基地的建立非常困难;

（2）因为实际工程的不确定性存在，使各科课程实习的衔接性较差，不能熟悉一个完整的工程实体的建设情况;

（3）学生动手能力较差，步入社会不能很快适应社会需求，所以造成应届毕业生就业压力增大。

重庆科技学院于2015年成立了该专业，现如今所能进行的实验大多是依托原有的土木工程学科开展的，缺少道路桥梁与渡河工程专业性的实验以及一个实习实训基地，难以为学生创造良好的校内实践环境，学生对所学知识难以得到运用，老师在教学上依旧只能停留在理论教学。由此，实训基地建设可以很好的解决实践教学中存在的这些问题，让学生能在实践中的学到更多的知识，更深入的了解自己的专业。

3 实训基地建设分析

3.1 实训基地建设的优势

该专业对实践性要求很高，实训基地建设后，老师可以开设很多的实践性教学训练和生产实习训练，对教学方式进行创新，提高教学质量。并且能促进学生更好的将理论与实践相结合，融会贯通各科课程的知识，增强动手操作能力，可更好的衔接步入社会后的工作，更快的适应社会需求。

3.2 实训基地建设的建议

（1）道路桥梁与渡河工程的专业为主建设相关的实验室，购买相关实验仪器，应综合考虑实验室的需要，保障一起的实用性、综合性、先进性、高效性，可综合设计出实验教学内容;

（2）建设实物模型，教学过程结合相关实物模型加深同学们对学科的认识，条件允许的情况下建设相关工程供同学们观摩学习，开展更多的实训教学内容。

4 结语

实训基地的建设与丰富的實践性教学的开设，可为学生提供良好的实习实训环境，有效提升学生实践实训能力，使学生能够综合所学知识，从道路的勘测、设计、施工、养护的全寿命周期角度深刻的理解和掌握所学的理论知识，增强大学生的动手和实际操作能力，提高专业素质;并且通过如此丰富的实践教学，学生能够使专业的基础课、专业课、专业拓展课程有效的衔接起来，将专业知识和技能形成一个完整的体系。虽说这样的实训基地需要较长的实践来进行建设和完善，但无疑这给予了道路桥梁与渡河工程的学生们很好的学习环境和时间发展空间。

参考文献：

[1]高占云.道路桥梁工程专业实习实训基地建设的思考[J].江苏技术师范学院学报（职教通讯），2009，5（24）：70-71.

[2]张雁.道路桥梁与渡河工程专业综合实践教学研究——以内蒙古农业大学“海留图道路工程综合实习基地建设”为例[J].教育教学论坛，2017，3（09）：98-101.

[3]王永，施钧，柴金玲.以就业为导向的高职公路类专业实习基地建设研究[J].人力资源管理，2015（04）：141-143.

基金资助：重庆科技学院2018年大学生科技创新训练计划项目（项目编号：2018116），重庆市高等教育教学改革研究项目（项目编号：173149），重庆科技学院建筑工程学院教改项目（项目编号：2017JG53）。

作者简介：张云杰（1996-），男，江西九江人，本科，研究方向：道路桥梁与渡河工程。