在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

付建波

摘要：兴趣是学生学习的“加速器”，能激发学生的学习动力和学习欲望，促进学生在自主学习的情境下对学习知识。因此，在小学数学教学课堂上培养学生的数学学习兴趣，是教师开展教学工作的重点方向。本文阐述了如何在小学数学教学中培养学生的数学兴趣。

关键词：小学数学   数学兴趣   培养对策

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”莎士比亚也曾说：“学问必须呵护自己的兴趣，方可得益。”兴趣对学生而言十分重要，是学生学习道路上的动力，是学生学习的“兴奋剂”。要想让学生更好地理解与掌握知识，有效参与课堂教学，教师必须从学生的兴趣入手。

一、构建新型的师生关系

和谐的师生关系是数学教师有效开展教学活动，激发学生学习兴趣的关键。教师必须把握教育新形势，有效化解教师与学生之间教与学的对立关系，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上积极思考，主动参与探究，与教师相互联系，从而激发学生的学习兴趣。

新型师生关系要求教师在教学活动中做到“三部曲”，即尊重、沟通、了解。要想激发学生的数学学习兴趣，教师必须尊重每一位学生，了解每一位学生身上不同的闪光点，让每一位学生都能在被尊重的前提下投入数学学习，这样学生的学习兴趣自然而然能够得到激发。在数学学习中，学生会遇到多种多样的问题，教师要像朋友一样帮助学生、指导学生，使学生在“亲其师，信其道”的感受下，逐渐发现数学课程的魅力，最终爱上数学。为了确保数学教学活动最大限度地契合学生的兴趣需要，教师要走近学生、了解学生。只有这样，数学教学活动才能在新型师生关系下有效开展，学生的学习兴趣才能得到显著激发。

二、采用趣味教学方法

教师要注意采用有趣味性的教学方法来实施教学，实现数学知识化难为简，让每一位学生都能在趣味教学方法中感受数学的魅力，从而以积极的姿态投入数学学习。小组合作教学法、情境模拟教学法、游戏教学法是当下最契合小学数学教学课堂的新式教学方法，这些教学法具有鲜明的特点，是教师激发学生学习兴趣，培养学生数学思维，引导学生积极主动思考的有效方式。

如在教学“一百以内的加减法”时，为了让学生对教学内容产生兴趣，实现学以致用，教师可以创设情境，为学生创设与生活有关的情境，让学生利用所学知识解决生活问题。在这样的教学情境下，学生学习的参与度会得到极大提高，知识的运用能力也能得到明显提升。

又如在教学“认识三角形”时，为了让学生掌握不同三角形的特点，教师可以按照同组异质、异组同质的方式，将学生划分成不同的小组，通过小组合作沟通、思考、交流学习知识，使每一位学生成为探究知识的主人。

三、发挥正向评价作用

教师要注意发挥正向评价作用在激发数学兴趣中的积极作用，灵活运用正向评价激发学生的学习热情，以提高学生参与数学学习的自信心和积极性。小学生的心理还没有发展成熟，所以教师需要给予他们鼓励与支持。如果教师采用正向评价的方式鼓励学生，能有效激發学生的学习热情，满足学生学习的需要。

同时，教师要注意针对不同的学生采用不同的正向鼓励方式。如有些学生的数学思维比较强，教师可以鼓励学生继续发挥自身的长处;有的学生不善于交谈，教师可以鼓励学生主动发言，主动与大家进行沟通、交流等。在个性化的正向鼓励下，每位学生都能感受到教师的关爱，学习兴趣自然而然就能得到激发。

四、结语

总而言之，在开展教学活动时，数学教师要灵活创新，把握学生的特点，从多角度入手改革数学课堂，让数学课堂充满趣味的种子，让每一位学生都能爱上数学学习，体会到数学的魅力，激发学生的数学学习兴趣。

参考文献：

[1]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2018，（17）.

[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013，（4）.

（作者单位：宜春高安市建山镇兴民小学）