基于微课优化初中化学教学

王云云

摘要：随着现代教学技术的迅速发展，微课教学已悄然兴起，并得到了广大初中化学教师的认可，教师开始借助微课向学生传授学科知识。在此过程中，为了高效而优质地完成教学任务，初中化学教师需要不间断地研究和探索微课教学新技术，充分运用它达成既定教学目标。

关键词：初中化学   微课   应用策略

微课是基于信息技术发展而產生的一种全新的教学方式，其主要特点是短小精悍、资源多样及运用便利等，这些在一定程度上决定了微课在学科教学过程中可能产生的独特作用。在课堂教学过程中，初中化学教师需要以开放的心态面对教学领域的变革，及时接受微课这一现代化的教学形式，并基于所教授的知识内容不断优化具体的应用策略，最终借助微课的有效价值实现优质教学。

一、丰富教学资源，提高学生课堂学习效率

在以往的初中化学学科教学过程中，教师往往习惯于借助黑板、教材等简单的用具向学生传授化学知识，这种教学模式虽然具有一定的适用性，但局限性也是显而易见的。据此，在平时的课堂教学中，初中化学教师可以将以信息技术为支撑的微课运用到具体的教学活动中，使化学学科知识形象化，便于学生迅速理解和掌握其中的深刻原理，提高学生课堂学习效率。同时，微课教学也可以提高学生自主学习的积极性，学生能在网上自主下载自己喜欢的内容，然后在此基础上，逐渐对其他内容产生学习兴趣。

如在教学《氧气的性质和用途》时，为了让学生形象地理解氧气具有的氧化性特点，笔者带领学生进行了一些实验探究。具体而言，基于时间、物质条件等因素的限制，笔者先将系列实验制作成微课视频，其中包括木炭燃烧实验，即在空气中将一块木炭烧红，然后用镊子将木炭放入充满氧气的集气瓶中，木炭剧烈燃烧发出白光、放热，然后再加入石灰水，石灰水变浑浊;蜡烛燃烧实验，即将一根蜡烛在空气中点燃，会呈现黄白火焰，产生少量黑烟，而在放入充满氧气的冷而干燥的集气瓶中之后，蜡烛发出白光，瓶内壁上出现水雾等。在正式上课的时候，配合讲解活动，笔者将这些微课视频播放给学生观看，借助声音、画面等因素极大地丰富了教学资源，使得学生很快就理解了教师所讲的知识，大大提高了学生的学习效率。

二、突破时空限制，助力学生课后深化复习

一般而言，初中化学学科课堂教学时间是固定的，不会随着学生吸收理解知识的实际情况而进行改变。在这种情况下，学生需要在课后进行一定的复习，以巩固深化课堂上所学的知识。在此过程中，教师可以充分利用微课给予学生科学的指引与帮助，大大提升初中生复习的质量。

如在教学《燃烧条件与灭火原理》时，笔者将燃烧条件与灭火原理的几个具体实验及生活事例制作成微课视频，并在课上播放给学生看。课后，笔者将这些视频上传到了学校相关的网站上，并为学生布置了一些课后复习学习任务。这样，学生在复习过程中遇到疑难问题时，或者是忘了课上所学的知识内容时，就可以随时上网下载微课视频来观看，以重新学习诸如硫在空气中的燃烧、铁在氧气中的燃烧、红磷在氧气中的燃烧等教学实验，以及液化气燃烧关闭阀门灭火等实际事例，最终几乎所有学生都顺利完成了预想的复习任务，不仅巩固了课堂上所学的知识，同时，还使学生的化学学科能力实现了大幅度提升，充分体现出了微课不受时空限制的教学优势。

三、结语

总而言之，在信息互联网技术迅速发展的背景下，微课在初中化学学科教学过程中起到了不可忽视的作用，而每一位任课教师不仅要看到其本身的价值，还要就具体应用手段进行研究反思，大大提升学科教学质量，达到既定的教学目标。

参考文献：

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[4]姚亮发，黄元山，蔡景生.微课在初中化学教学中的实践探索[J].名师在线，2019，（5）.

（作者单位：陕西省青少年体育运动学校）