高中数学翻转课堂模式探究

闫光卫

【摘要】在现代教育背景下，翻转课堂模式在高中数学教学中的构建具有必要性。因此，高中数学教师应当结合教学实际需求，积极构建翻转课堂，全面提高教学效果，促进学生自主学习能力提升。

【关键词】高中数学;翻转课堂;必要性;对策

“翻转课堂”是现代教育背景下一种新型的教育模式，是指教师在课堂教学中，有效地调整课内外的教学时间，将学习的主动权由教师转移给学生，有效地“反转”传统教育模式的教学方法。在翻转课堂教学模式下，学生将会借助教师提供的教学视频、教学课件等开展课前自主学习，并对基础知识有全面的了解。在课堂中，教师将会通过课堂提问的方式检验学生的自主学习效果，并科学整合小组合作交流学习开展课堂交流互动，解答学生在自主学习中遇到的各种问题，构建高效的教学课堂。由此可见，翻转课堂模式，是一种以学生为主体的教学模式，对提高学生的自主学习能力具有积极的意义。因此，高中数学教师在开展数学教学中，应当结合教学内容，巧妙地构建翻转学习课堂，有效地创新教学模式，提高高中数学教学质量。

一、高中数学教学中构建“翻转课堂”的必要性

（一）翻转课堂的构建是提高学生自主学习能力的需要

高中学生，尤其是从初中上升到高一年级的学生，学生的学习状态将会由过去的懒散性向紧凑型转变。在高一过度的阶段，绝大部分学生将会感到不习惯而抵触。因此，在高一阶段，培养学生的自主学习能力，改变学生过去懒散的学习心态，增强学生学习的紧迫感至关重要，有利于为学生后续三年的高中学习奠定基础。翻转课堂模式在高中数学教学中的构建，这种将基础知识学习时间由课内调整到课外的学习模式，一方面有利于改变过去课堂学习基础知识，课后作业巩固的教学模式，提高高中数学教学的效果;另一方面，这种将基础知识学习调整到课前的模式，通过“以学定教”，有利于充分利用学生的课余时间，让学生利用课余时间自主学习，提高学生的自主学习能力。

（二）翻转课堂的构建是促进数学教育改革的需要

一般而言，教师固有的课堂讲解模式都是：课堂上讲基础知识，课后大量、反复地练习，俗称“题海战术”。机械化的习题训练，容易束缚学生的数学学习思维，影响学生数学学习效率的提升。高中数学翻转课堂的构建，是创新传统教学模式的有效途径。在翻转课堂模式指导下，学生将基础知识的学习由课内调整到课外，在课堂中，师生之间将会通过合作交流等形式，共同讨论话题、解决问题等，有利于充分发挥学生学習的主观能动性，培养学生的数学思维。由此可见，翻转课堂模式的构建，有利于促进教育改革。

二、高中数学教学中翻转课堂模式构建的可行性

综合以上分析可见：翻转课堂模式在高中数学教学中的构建具有必要性。在这里，我们不得不思考一个问题：翻转课堂模式的构建具有可行性吗？笔者认为：高中数学翻转课堂模式的构建，具有可行性。首先，翻转课堂模式主要的优势在于学生对基础知识的学习在课余时间完成，高中阶段的学生，已经具备了较强的自主学习能力，因此，结合教师的教学课件、教学视频等开展课前自主学习，具有可行性。其次，在翻转课堂模式下，教师通过课堂提问等方式检验学生的学习效果;通过小组合作交流方式，升华学生的数学学习效果，这样的教学模式是可行的，并且是提高课堂教学质量的有效途径。

三、高中数学教学中翻转课堂模式构建的对策

（一）明确课前学习任务，培养学生自主学习能力

翻转课堂是以学生为主体的“以学定教”的教学课堂，教师在翻转课堂模式下，必须充分发挥自己的主导、组织管理作用。笔者在高中数学翻转课堂模式构建的过程中，一般都是通过明确课前学习任务的方式，督促学生开展课前自主学习，在长期的自主学习中，学生的数学自主学习能力将会得到很大的提升。在明确课前自主学习任务时，教师要把握几点要素：一是学生学习的章节、范围;二是学生通过自主学习，应当完成的任务。这种有明确目标的课前自主学习，有利于提高学生学习的紧迫感，促进学生积极开展自主学习，全面提高教学效果。

（二）检验学生自主学习效果，开展小组合作交流学习

翻转课堂模式是一种“以学定教”的模式，在翻转课堂模式下，教师在开展课堂教学的过程中，首先应当检验学生的课前自主学习状况，如对基础知识的掌握情况、是否已经充分掌握、是否有断章取义的现象等，并结合学生数学学习中薄弱项，开展重点讲解，加深学生对数学知识的理解。同时，教师应当结合学生的自主学习情况开展小组合作交流学习，让学生在共同完成某个项目或者讨论某个问题的过程中，形成数学思维，更深地把握数学基础知识，提高学生数学学习的质量。

（三）积极开展课堂评价，明确优势与不足，激发学生学习动力

在翻转课堂模式下，教师应当结合学生的学习情况积极开展课堂教学评价活动。在教学评价的过程中，教师要肯定学生在学习中的优势，如学生积极主动自主学习、学生小组合作交流情况等，并明确指出学生学习中存在的不足，让学生充分了解得失，为下一步的学习奠定基础。

结语

综上所述，在新课程改革背景下，翻转课堂模式在高中数学教学中的构建，一方面有利于改变学生长期被动接受、机械学习的现状，充分发挥学生数学学习的主观能动性，提高学生自主学习能力;另一方面，在翻转课堂模式下，学生的课余时间得到充分的利用，为教师小组合作学习的开展节省了大量的时间，是提高课堂教学效率的关键。因此，高中数学教师应当结合教学实际需求，积极构建翻转学习课堂，将基础知识的学习由课内调整到课外，有效地提高高中数学教学效率。