如何在初中政治教学中创设教学情境的思考

杨政芬

【摘要】政治作为一门文史类学科，其学习内容和学习过程是相对枯燥的，因此学生的学习积极性和主动性普遍较低。而情境教学能够丰富教学内容和教学活动，调动学生的学习兴趣。因此，初中政治教师在教学中要重视教学情境的创设，实现学生政治学习质量的提高。本文将探究在初中政治教学中创设教学情境的途径，包括生活情境、提问情境和直观教学情境。

【关键词】初中政治教学;教学情境;创设途径

教学情境即教师在教学中基于教育学、心理学原理及学生的年龄特点和认知情况建立师生之间、学生之间的情感氛围，为学生创设轻松的学习氛围，融入教学环节。初中政治教师在教学中创设情境，能够引导学生主动参与学习，激发学生的思维活动，实现对学生能力的培养，并提高初中政治的教学质量水平。

一、创设生活情境。激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生兴趣，才能积极主动地参与和配合教师的教学，进而实现教师教学和学生学习成效的体现。因此初中政治教师在教学中应创设生活情境，对学生的学习兴趣进行激发，使其对政治产生学习热情。教师在教学中应将教材内容与生活实际进行结合，创设适合学生学习、理解的生活学习情境，将抽象、深奥的政治理论内容具体化和简易化。如教师在教授“丰富多彩的情绪”这一内容时，教学目标之一便是要让学生认识和理解情绪的多样性和复杂性，教师可以为学生创设情境：小明参加了学校举办的一个朗诵比赛，在臺下候场时看着台上正在演讲的同学非常兴奋和期待，临到上场时非常激动、紧张;在台上时看见台下教师和同学都非常期待，感到十分高兴和快乐，而当朗诵结束后颁发奖品，自身不在得奖名单中，感到失望和沮丧;回到家后，父母得知这一消息，对其进行安慰和鼓励，感到温暖和高兴。初中政治教师为学生创设这样的生活情境，让学生了解生活中各种情绪的变化性、复杂性和反复性，激发学生的学习兴趣，加深学生对情绪这一内容的理解和记忆，从而提高初中政治的教学成效。

二、巧设提问情境。引发学生学习好奇

提问情境，即教师基于教学内容和教学目的，创设以问题作为核心的教学情境，将学生置于问题气氛中，引导学生提出、分析、思考和解决问题，获取知识和体验的一种全新教学方法。提问情境并不等于简单的提问，而是通过情境进行烘托，符合学生的认知规律和心理状态，实现问题与学生情感二者的有效结合，使学生愿意锻炼思维，分析问题，主动找寻解决问题的有效方法，实现课堂教学质量的提升。初中政治教师在运用提问情境时，应认识到问题的主导地位，促使问题的提出和解决都服务于学生能力思维的培养，同时要认识到情境的补充，其是服务于问题的，能够铺垫知识，对学生情感进行烘托，并激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中，应向学生提一些具有挑战性的问题，引发学生进行思考和探究，激发学生的学习好奇心和学习欲望。如在教授“当代中国青年的崇高使命”时，可以向学生进行这样的提问：你所了解的中国最为屈辱不堪的历史是哪一段？那一历史时代的青年人的使命是什么？你们作为当代青年学生又应肩负起怎样的历史使命？教师提问结束后，不应作旁观者，而应以一个参与者的身份主动与学生进行讨论，鼓励学生提出自身的看法和见解，对问题进行多角度思考，从而拓展问题的深度和宽度。通过提问情境，充分引发学生学习好奇，同时对学生的学习思维进行发散，更好地学习政治知识，实现学生思想道德修养和科学文化修养的提高。

三、信息技术教学，创设直观教学情境

现代信息基础不断发展，在教育教学领域中越来越多地被运用，多媒体作为其中之一也不例外。多媒体集图像、文字、声音于一体，能够将课本知识直观地展现给学生，将学生引入学习情境中，激发学生政治学习的积极性和主动性，提高政治学习的质量水平。因此，初中政治教师在教学中，可以通过多媒体来为学生创设直观的教学情境，更好地开展教学。如在教授“中华民族大家庭”这一内容时，大部分初中学生对于我国的民族和历史知识了解较少，对于我国各民族的风俗习惯不了解，对于为什么形成多民族不了解，对于未来多民族如何更好相处和发展也不了解。基于这一情况，初中政治教师在课前应认真进行备课，搜集我国相关的民族知识，包括部分具有代表性的少数民族的风俗习惯、文字服饰、历史传统等，进而制作成精美的课件，在课堂上展示给学生，让学生进行学习和了解，增加学生对于我国民族知识的了解。通过多媒体这一信息技术工具，为学生创设直观的民族文化教学情境，让学生从视觉和听觉方面充分感受到中华文化的博大精深、源远流长，以及各民族文化的多样性，主动承担起促使我国民族文化“百花争鸣”和“百花齐放”的任务，继承和发扬我国的民族文化精神。

结语

通过上文的分析可知，在初中政治教学中创设教学情境是有着其重要性和必要性的。理论性和繁杂性是初中政治知识的重要特征，学生对其进行学习本身是较为枯燥和乏味的，必然学习兴趣低迷，学习效率低下。要改善这一情况，初中政治教师便必须创设教学情境，将教学过程和教学内容生动化、形象化，通过创设生活情境、提问情境和多媒体情境来改善初中政治教学的现状，实现学生政治学习积极l生和主动性的调动，进而提升初中政治教学的质量水平。