故事在幼儿园教学中的运用

欧佳英

摘要：在幼儿教育活动中，故事不仅有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言交流能力，还有利于增进教师与幼儿之间的感情。因此，在教学时，教师可以选择幼儿感兴趣的故事，运用生活化的语言来培养幼儿的智力、想象力和感知力等。

关键词：幼儿教育   故事   运用

幼儿是孩子成长过程的重要时期，这个时期是幼儿初步认识世界的阶段。好的启蒙教育会有效发展幼儿的智力，增强幼儿对各种新鲜事物的感知能力。

一、故事在幼儿园教学中的意义

1.有利于激发幼儿的学习兴趣

活泼、好动是幼儿普遍的特点，他们对任何事物都充满好奇，所以他们很难长时间集中注意力在一件事情上。因此，要想让幼儿能够集中注意力好好学习，教师必须采用能够吸引他们注意力的教学方法。在幼儿园教学中，教师采用故事是明智的选择，有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。

2.有利于培养幼儿语言交流的能力

受年龄、心理发展的影响，幼儿的语言表达能力还不是很完善，在与他人进行语言交流时总是词不达意，无法将自己的真实意思表达出来，造成了很多啼笑皆非的事情。这时，教师采用故事教学可以积极引导和鼓励幼儿，让幼儿发挥想象力和创造力将故事表达出来。在表达的同时，幼儿对故事有了记忆，长此以往，可以有效培养幼儿语言交流的能力。

3.有利于师生交流

在采用故事教学时，教师需要时刻注意观察幼儿的学习情况，不停地与幼儿进行互动交流，让幼儿的注意力都集中在故事上面。不仅如此，在与幼儿互动的过程中，能有效增进师生感情。

二、故事在幼儿园教学中的实施策略

1.选择幼儿感兴趣的故事作品

幼儿对一些生动的画面情节有着超乎寻常的热情，他们最喜欢做的事情就是听故事。故事教学对幼儿的影响是循序渐进的，所以在选择故事时，教师要尽可能地选择幼儿感兴趣且对幼儿有教育意义的故事，避免选择血腥、有暴力元素的故事，潜移默化地教育幼兒。

在幼儿教学中，幼儿在听故事方面表现出了很高的积极性，且会长时间集中注意力，幼儿对故事教学基本没有任何抵抗力，且在听故事的时候会充分发挥自己的想象力和创造力，所以教师可以选择画面色彩鲜艳、文字活泼有趣的故事材料。如《爷爷一定有办法》就是一个易于被幼儿模仿、让幼儿感兴趣的故事，故事中反复出现的“爷爷一定有办法”“翻过来，又翻过去”“爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪”等词句，幼儿会从最初的乐于模仿渐渐发展为掌握这些词句并运用。

2.运用生活化的语言

幼儿的语言交流能力是在不断运用的过程中完善的。在教学时，教师可以选择一些贴近幼儿生活的故事，并结合幼儿的实际生活，让幼儿能够充分联想，发挥想象力，从而理解故事内容。如在《三只小猪》的故事中，三只小猪准备离开妈妈独自生活，他们要盖好属于自己的房子，三只小猪分别盖好了茅草房、木头房和砖瓦房。在教学时，教师应尽量采用生活化的语言，让幼儿融入故事情境，幼儿就会想象自己家中的房子是什么样子的，也就能理解故事中大灰狼为什么能够吹散茅草房，破坏木头房，却进不去砖瓦房了。

3.在故事教学中融入游戏

幼儿年龄较小，活泼好动，容易被外界的事物吸引，他们不喜欢枯燥乏味的知识传授，反而喜爱听故事、玩游戏，所以在教学中，教师可以在故事教学中融入游戏，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中学习知识。不仅如此，教师还可以在故事教学中渗透德育，然后组织相关的游戏活动，让幼儿在游戏活动中更加深入地理解和掌握德育知识。

三、结语

在幼儿园教学中运用故事，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿今后更高层次的学习育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]岳明.对幼儿园童话故事教学的几点思考[J].学周刊，2015，（4）.

[2]冯爱红.探索幼儿园绘本教学的有效策略[J].江西教育，2017，（12）.

[3]谢建红，徐一定.陶行知教育思想在幼儿园民间游戏中的创新运用[J].成才之路，2016，（12）.

（作者单位：龙海市浮宫镇中心幼儿园）