结合农村学生的实际，开展少先队生命教育

周平

少年儿童是祖国的未来，是共产主义事业的接班人。近年来，随着社会发展脚步的不断加快，多元化文化的不断冲击，少年儿童的生命成长遇到了新的挑战，特别是农村孩子，他们的父母大多在外地打工，不能陪伴他们左右，使得他们缺少家长的保护，缺乏来自父母的关爱，导致他们遇到的问题不断增加。因此，学校和教师需要给予这些孩子生命教育，并加以引导，帮助他们处理生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然之间的关系，从而形成健康的心理。

少先队活动是少先队工作的灵魂，是教育少先队员的主要方式。在少先队活动中进行生命教育，能够贴近学生的生活，吸引学生参与。目前，农村学校少先队的组织构架基本上是由学校建立大队，班级建立中队，中队再分为若干个小队。少先队的活动主要依托中队进行常态化的开展，或者由学校开展一些常规化活动，如艺术节、运动会，或以重大节日为契机，开展大队活动，并通过校社团、小队等形式灵活开展。

少先队活动有多种类型，结合农村学生的实际，笔者主要通过主题队会、实践活动和品牌活动来开展生命教育。

一、召开主题队会，宣传生命教育意义

学校少先队大队要督促各少先队中队定期召开主题队会，每次主题队会都应该引导少先队员注意某一问题，然后形成正确的认识，得到教育，获得成长。

关于生命教育的内容有很多，如“让生命绽放出最美丽的花朵”“红灯停，绿灯行”“校园欺凌，我们共同的敌人”“规矩也是一种自由”“善良是可以传递的”“文明旅游，告别危险”“诚信，最宝贵的财富”等。在主题队会中，少先队队员可以从身边的事例着手，通过师生讨论，让队员深刻地认识到生命的宝贵，懂得安全知识，起到良好的宣传教育效果。

二、通过实践活动，探索人生成长真理

农村少先队员中留守儿童比较多，且一般都是隔代看护，导致他们缺少感恩的心理和反哺社会的意识。

我国著名的少先队教育专家张先翱提出：“要坚持实践开展实践教育活动，带来少年儿童去接触火热的社会生活，这样的教育才是生动和深刻的。”同时，张先生多次呼吁少先队活动要接触社会、接触自然、接触现代科学技术，让少年儿童在实践中可以受到教育，得到锻炼。

因此，农村学校可以因地制宜，开展踏青、参观、故事会、角色体验、志愿服务等活动，这些活动都是农村学生喜闻乐见的，能强烈地吸引少先隊员，激发他们参与的热情。如我校开展了“今天我掌勺”的实践活动，教师带领少先队员们走进农贸市场采购菜蔬，踏入厨房体验煮饭做菜，当一次家长。实践活动过后，少先队员们纷纷表示：“家长平时上班都很辛苦，我们应感谢家长为我们成长付出的汗水，也理解了家长对我们的期望。”家长参加完活动之后，也深有感触，他们认识到很多事情不能包办代替，要为孩子提供成长的平台和空间，培养孩子健康的心理品质，要相信孩子，鼓励他们，让孩子在活动中改进自己的行为，促进孩子茁壮成长。

三、开展品牌活动，巩固生命教育成果

有很多少先队活动是经过长时间考验的优秀活动，我们称之为品牌活动，常见的品牌活动有雏鹰争章、手拉手、少年军校、祖国发展我成长、平安行动等。农村学校可以将开展品牌活动作为工作的重点，在活动中帮助学生提高认识，绽放精彩。

2015年试行版《少先队活动课程指导纲要》对品牌活动提出了明确的指导意见，为每个品牌活动设置了阶段目标及重点内容。如关于平安行动，从一年级至八年级的教学内容分别是学习交通安全、学打救援电话、学会日常安全知识、学会逃生技能、学会灾难中自救、学习《未成年人保护法》、学会青春期相关知识、学会远离毒品等。农村学校可以根据实情和学生的特点，采取各种活动形式，精心设计，为学生提供学习和实践的机会，形成长效机制，巩固生命教育的成果。

总而言之，农村少先队工作者要合理利用各种资源及契机，在活动中促进农村学生自然生命、社会生命、精神生命的共同成长，从而达到最佳的教育成效。

（作者单位：巢湖市烔炀镇中心小学）