高校俄语专业学生跨文化交际能力的提高策略

摘 要：近年来，随着我国经济的快速发展，在政治和外交方面都取得了非凡的成就。尤其是在外交方面，我国和俄罗斯之间有着非常友好的关系，并且和俄罗斯之间的跨文化交往也逐渐变得非常亲密。文章对高校俄语专业学生在跨文化交际能力中存在的问题进行了详细的分析，并对此提成了解决的策略。

关键词：高校俄语学生;跨文化交际能力;提高策略

在对高校学生进行跨文化交际能力培养时，需要对语言和交际以及文化同时进行培养，因为它们是相互联系的一体关系。也就是说在交际模式中比较重要的就是语言，交际依存的环境是文化，而进行信息传递是交际的一种方式，以此构成一个全面的人类活动系统。还有人们在进行交际时，其本身的一切行为都与文化和语言以及交际密不可分。

一、高校俄语专业学生跨文化交际能力培养存在的问题

（一）教师方面对跨文化交际的理念性对缺乏

首先，高校老师在进行俄语教学时由于受传统观念的影响，忽视了对俄语跨文化交际方面的培养，反而对语言知识的传授非常注重。目前最普遍的一种现象就是高校老师对俄语词汇和语法以及句式的讲解非常清晰透彻，但对俄语中的一些丰富文化知识却没有进行深入的释义。

其次，高校老师对我国的文化知识也没有进行全面的推介。因为老师一般都有着比较繁重的授课任务，很少有机会去参加一些关于文化交际方面的培训，从而使高校老师忽略了对学生在汉语意识方面的培养。

最后，高校俄语老师缺乏对跨文化交际知识结构的完善。因为其知识覆盖范围是非常大的，所以就需要从各个学科中吸收更多的知识，比如从社会学和文化学以及心理学等相关学科中去吸收，这样才能更好比较价值观念和思维方式上两国的不同之处，从而对跨文化交际中出现的问题能进行更好的解决。但由于老师对该方面知识的学习不全面，从而使老师在跨文化交际知识结构方面出现能力不达标以及失衡的问题。也就是说，高校俄语老师没有对跨文化交际理念形成一种根深蒂固的思想，同时老师个人的修养以及文化沉淀也存在不足，对跨文化交际的理解不是很到位的同时也没有足够的相关知识，从而也就无法对学生跨文化交际能力进行提升。

（二）在教学上对跨文化交际的方式相对陈旧

高校俄语老师在教学的过程中没有对教材进行深入的挖掘，同时在备课时也没有下足够的功夫，对文化知识和语言教学只是简单的进行结合处理，没有进行深入的研讨和交流，并且对学生学习俄语的自主性没有充分进行调动，从而无法达到跨文化交际教学的效果;还有高校俄语老师在教學时只注重形式，对结果不是很注重，也就是说老师有要求学生多看一些俄罗斯的著名作品，并鼓励学生对俄罗斯的一些风土人情以及习俗进行详细的了解，但最后都不了了之;另外，想要对俄罗斯文化进行充分的体验，就离不开社会和群体以及个体这三个交际层次的接触[1]。部分高校俄语老师认为自己所在高校和俄罗斯朋友进行交流的机会非常少，同时也认为高校学生去海外进行交流的几率也非常低，并且对学生跨文化交际能力的提升没有足够的平台和机会。但事实上并非如此，基本上大多数高校都有留学生，而这些留学生里面也有俄罗斯友人，这就是一种非常有利的资源，所以高校老师就需要对此制造更多的交流互动机会使学生和俄罗斯友人能进行深入的交流。

（三）在学生方面对跨文化交际活动参与率相对较低

跨文化交际的主体是高校学生，但学生对跨文化交际没有在主观意识中去重视，同时也没有在行动上积极的去参与，从而无法使学生的跨文化交际能力得到提高[2]。而其中主要原因是：（1）高校学生没有足够的动力去学习。有部分学生因现实原因不得不选择俄语专业，因此导致对俄语的学习非常被动，并且也没有浓厚的兴趣去学习俄语;（2）高校学生对俄语不够重视，学生在对俄语进行学习时，因词形的变化非常多，同时俄语的语言相对来说又比较复杂，使学生感到对俄语的学习非常难，还有部分学生的俄语基础比较差，并且又不够努力，对俄语的学习只是为了应付考试，另外，还有一些外在原因，使学生在思想上忽视了俄罗斯文化的重要程度，从而也就对跨文化交际活动参加的主动性和积极性丧失;（3）高校学生对俄语的学习缺乏主动性。部分高校因师资力量不足，老师经常会把几个班级合在一起来来进行俄语课的讲授，因此老师为了赶上教学进度，无法兼顾到每个学生，就会使学生的跨文化交际能力出现高低不平的现象。另外，有部分高校给学生创造了对俄语学习和交流的平台和机会，比如聘请外教、招收留学生等，但能够把这个机会和平台完全利用好的学生几乎很少，因此想要提高高校学生的跨文化交际能力，就需要把学生学习俄语的积极性彻底激发出来，主动的去学习俄语，并且对跨文化交际能力高校学生可以自主的去进行学习，从而成为跨文化交际的主人。

二、对高校俄语专业学生跨文化交际能力的策略

（一）对俄语教材中的丰富文化进行挖掘

对俄语教材高校俄语老师要认真的去进行研究，并且在教学过程中对跨文化交际能力培养的办法要进行深入思考，使高校学生对俄罗斯文化的认知度能得到提升[3]。比如俄语老师在讲授《爱情与婚姻》这一俄语课时，老师可以告知学生俄罗斯人对爱情观和家庭观以及婚姻观之间的观点和想法，之后对学生选几个关于此类知识的题目让学生进行讨论，同时与中国的爱情观和家庭观以及婚姻观进行对比，以此来得出中俄两国之间的不同。但需要记住的是，要以教材为主来进行各种知识的延伸，并且要以俄语学生跨文化交际能力培养为主要目标。还有，俄语老师要深入讲解教材中一些富有文化内涵的俄语单词，并对民族文化的精髓要进行深入的探寻，因为一些俄语单词中拥有着非常丰富并且比较明确的民族文化，因此在进行跨文化交际学习时，对俄语单词的词汇意义既要注重的同时对其内涵意义也要重点进行注意。

（二）广泛阅读俄罗斯文学作品

高校俄语老师想要加强学生对俄语的学习，就需要为学生选择一些比较经典的俄罗斯文学作品，让学生进行阅读的同时也布置一些作业，比如可以为学生推荐马·高尔基的《Влюдях》列夫·托尔斯泰的《Война имир》等作品。这些作品都有体现出民族特色，同时历史底蕴也非常深厚。使学生在阅读和思考的过程中对跨文化交际能力能进一步增强。另外，高校俄语老师在学生阅读著名的俄罗斯文学作品时，要有计划的并且针对性的对学生进行引导，使学生对俄罗斯的风土民俗以及人际交往习惯在了解之后对学生进行检查，确保学生对俄罗斯文学作品有仔细阅读的同时对跨文化交际能力也有所提升。还有民族文化的核心是价值观，想要对俄罗斯人的价值观进行了解，就需要学生对俄罗斯文学作品进行仔细的阅读，来进一步了解俄罗斯文化和价值观。

（三）对俄罗斯优秀影视资源进行运用

高校俄语老师在进行教学时，对现代化的互联网资源要进行有效利用。比如老师可以告知学生一些关于俄罗斯知识和文化的网站，像俄罗斯电台网和俄罗斯旅游网以及俄罗斯官方网站等，使学生加强对俄罗斯文化的理解，或者告知学生一些关于俄罗斯的刊物以及报纸等，为学生提供一个学习俄罗斯文化的平台，从而使学生跨文化交际能力进一步得到发展。另外，高校俄语老师也可以为学生选一些俄罗斯比较著名的影视作品来进行播放，从而改变俄语的教学方式，对俄语技能的学习和俄罗斯文化的导入以及对电影的欣赏可以进行有效的融合，进一步加强学生学习俄语的兴趣和积极性[4]。

三、结语

综合得知，随着我国社会经济的不断发展，和国外之间的交流也更加的深入，从而对各个民族之间的文化可以进行借鉴和参考，使跨文化交际能力得到提高。而高校俄语老师在对学生讲授俄语时，就需要加强对俄罗斯文化的学习和理解，从而使学习对学习俄语的兴趣的积极性能得到加强，从而进一步提高跨文化交际能力。

参考文献

[1] 佚名.高校俄语学生跨文化交际能力培养的困境与策略[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2018，257（07）：184-186”

[2] 徐梅.俄语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].新疆职业大学学报，2017，25（01）：113-116.

[3] 王维维.浅析俄语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].湖北科技学院学报，2014（08）：131-132.

[4] 郭君.外语教学中提高俄语学习者跨文化交际能力的途径研究[J].黑河学院学报，2017，8（04）：94-96.

作者简介：胡依云（1991.08- ），女，侗族，湖南怀化人，贵州师范大学，助教，硕士研究生，研究方向：俄语语言文学。