英文影视鉴赏与中学英语教学的结合探究

2019-07-16陈江南

校园英语·上旬 2019年5期

【摘要】现代信息技术的发展也给教育领域带来了很大的便利，其中，音视频更是对教师教学起到了较大的辅助作用。在英语教学过程中，教师会根据教学内容有计划安排学生观看一些英文影视剧或片段，这不仅提升了学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容，也使学生的学习更加完整，此外也会帮助教师利用影视剧展开教学，提升学生的英语表达能力，听说能力，语言水平、文化意识等，但是在具体教学实践过程中存在的一些问题妨碍了其有效性的发挥，本文将对英文影视鉴赏与中学英语教学结合展开探讨研究，提出具体措施，帮助提高教学效果。

【关键词】英文影视鉴赏;中学英语;教学结合

【作者简介】陈江南（1992.02-），男，福建龙岩永定人，福建省永定第一中学，本科，二级，研究方向：高中英语教学。

英文影视作品其内涵的丰富性以及地道的发音，生活化的表达等原因让许多教师逐渐将英文影视剧带入课堂，在中学英语的教学中，教师选取优秀的影视剧作品，提升学生兴趣的同时引导学生对作品展开鉴赏，长期下来，学生的英语听力得到锻炼，对西方国家文化的认识和理解也有所加强，大大提高英语教学效果和水平，但是在實践过程中，相信不少老师也能发现其中存在的问题和难度，为了提高教学的有效性，教师们应重视探讨英文影视剧鉴赏与教学的结合。

一、英文影视剧鉴赏在中学英语教学应用中存在的问题

在英语课堂上引入英文影视剧鉴赏的教学目的是为了还原真实的语言环境，以学生喜闻乐见的方式激发学生兴趣从而更进一步提高学生的听说能力，文化意识等，然而在实际过程中，要想实现这一目标难度是比较大的，英文学生在观看影视剧时，大多是带着放松身心的心态，进行娱乐性的观赏，一堂课观看下来，学生早已被电影情节吸引而忽略了从中学习英语;此外，教师对学生观看英语影视作品缺乏必要的专业指导也会让教学效果大打折扣，大多数教师在给学生呈现英文影视剧时，直接播放就完事了，不给学生进行精看的指导，同时在播放作品的选择上忽略了选择适合学生学习的相关题材内容，甚至出现字幕是中文的作品，这对学生从中进行有效英语学习是无效的，学生专业指导，自身又以娱乐为目的观看影视剧，这样只会浪费课堂时间，学生学习效果是得不到明显提升的。

二、英文影视剧鉴赏如何与中学英语教学更好的结合

1.根据教学目标选择合适教学内容。教师在选择影视剧作品时，不应该是随意的，影视剧作品引入课堂不应该成为教师创新课堂的标榜，而是应该成为帮助学生学习的有利工具。因此，在选择影视剧作品时，教师应该以教学目标为准，有目的、有计划、有安排的选择合适的影视剧，避免成为学生娱乐性的观赏。有效合理的教学目标可以帮助教师快速认清播放电影的目的，同时也能告诉学生，从看影视剧过程中他们要学到的是什么，让学生和教师都进行有目的观看，提高教学质量。此外，在具体选择作品时，教师应该综合教学目的、语言、字幕、语音等多方面来进行考虑，选择贴近学生生活，能够激发学生观看兴趣、语速适中，有地道表达能够提升学生听说能力、联系教材内容，加强学生知识内容巩固，迁移课堂知识等的作品。例如针对课程中涉及到的西方社会的各个不同方面的介绍，可以选择Laws and Orders，《肖申克的救赎》等影视作品，提高学生对国外法律的了解，有助于展开英语教学。

2.设计教学活动帮助学生精学英语。要知道，在英语课堂上的英文影视剧鉴赏是不同于在电影院的影视剧鉴赏等，这不是娱乐性的观赏活动，而是教师教学手段的一种，因此要发挥英文影视剧鉴赏对英语教学的优势教师不能放任学生一节课自主的进项观看，而应该精心设计教学活动，帮助学生提高学习英语的效率。例如，设计盲听教学活动，选取合适的片段删除字幕在课堂上播放，让学生尽可能的听出片段中人物的台词或独白等，以此来锻炼学生听力，提高学生听音辩词的能力;此外也可以设计“英文版声临其境”教学活动，让学生分组选择课堂观看的影视剧作品片段配音，教师要求表达流畅，人物情感饱满等提高学生的口语表达能力，教学设计活动多样，能够营造良好学习氛围，利用好英文影视剧资源有助于学生学习。

3.学生主体教师主导展开有效学习。在教学过程中，教师应该做到以学生为主体，以学生的发展为目标，同时也注重以教师为主导，发挥教师的主导作用。即要做到尊重学生课堂主体地位的同时也要加强对学生的指导。在观看影视作品前，教师可以安排学生完成相关信息的了解任务，或者教师给予学生充分的指导，如解说影视作品文化背景，主体内容，给出学生要在观看过程中具体思考的问题等，在观看结束后，教师进行有效及时的英文分享交流活动等，让学生自主合作探究分享观点、看法、对其中喜欢的表达、单词句式、语法现象等、或者组织学生的以电影主体为内容进行书面训练等，教师主导作用的有效发挥才能让作为主体的学生进行事半功倍的学习。