初中美术课堂教学效率提升路径探赜

摘   要：在初中阶段的课程体系中，美术学科至关重要。通过该学科的有效开展，不仅能活跃学生的思维，还能提高学生的审美素养、综合素质等，是学生全面发展中不可或缺的一环。基于此，文章对提高教学效率的对策进行研究，希望对相关工作的开展发挥借鉴价值。

关键词：初中美术;教学效率;提高对策

作者简介：刘翠莲，吉林省榆树市环城乡双井中学教师，高级教师，研究方向为初中美术教学。（吉林  榆树市  130439）

中图分类号：G633.955      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2019）13-0099-02

新课改要求教师在教学中应以促进学生的全面发展为最终目标，因此，初中教师在美术教学中也应充分抓住学科特质，摒弃传统的思想观念，并在此基础上探究、实施相应的教学方案，以提升教学效率，最终达成预期的教学目标。

一、影响初中美术课堂教学效率的原因分析

从目前的情况来看，虽然伴随着课程改革的深化，初中美术教学已经得到了较大的改善，但与课标的要求还有较大的差距。笔者在教学实践中，发现影响美术教学效率的原因主要有以下几个方面：

1. 学生的认知存在较大的偏差。美术学科本身具有较强的具象化，因此，如果教师在教学中一味应用固有模式，就会使学生在理解、掌握知识的过程中存在偏差，导致学生在理解、获取知识的过程中难以落实自身的主体地位，使其学习兴趣被严重削弱，由此降低学习效率。

2. 教師的教育思想有待更新。以生为本是新课改大力倡导的一种方式，要求教师在教育教学中一定要将该理念贯穿其中，只有这样才能丰富学生的学习体验，使其收获更多的知识。但调查发现，部分美术教师在教学中由于受传统教育观念的影响，教学思想陈旧、保守，很难对整个教学流程进行有效调控，因而难以保障教学活动的有效、有序开展，阻碍教学效率的提升。

3. 教学方式亟须更新。当前，部分教师在开展美术教学的过程中，仍以理论讲述为主，而实践性内容较少，从而大大减少了课堂的生动性、趣味性，这对于教学效率的提升是非常不利的。另外，部分教师在教学中尚未意识到兴趣激发的重要性，导致部分学生在美术学习中兴致缺缺，很难将美术学科的内涵、趣味性展现出来，这些都是教师在教学中应该重点改进的。

二、提高初中美术课堂教学效率的策略

1. 有效创设教学情境。美术学科对于学生的理解能力提出了较高的要求，因此，在美术教学过程中，教师应采用各种有效教学方式，帮助学生提高理解能力。实践证明，通过情境创设可以逐步拉近学生与美术知识间的距离，切实提升学生的理解能力，使其更加全面的成长与发展。

例如，在欣赏《蒙娜丽莎》这幅名作的过程中，教师就可以发挥自身的引导作用，为学生讲述作者的创作背景，使他们在倾听的过程中更好地体会作者创作时的心境，从而帮助学生更好地理解作品内容。因此，在创设教学情境的过程中，教师一定要将情境创设与课堂内容结合在一起，并适当地进行思维提示，帮助学生更深入地理解作品，提升想象能力。

2. 彰显学生本位。在传统的美术教学中，教师在教学中往往占据着绝对的主导，导致学生在美术学习中亦步亦趋，在这样的教学模式下往往很难真正实现生本教育。因此，在现代化教学中，教师也应及时更新自身的思想观念，将学生始终置于课堂的核心位置，营造和谐有趣的课堂氛围，全面落实学生的主体地位。

调查发现，在传统的美术教学中，教师一般是先进行理论讲述，再让学生绘画，这种教学模式不仅限制了学生的思维和自主意识，而且还大大降低了学生的学习兴趣，很难收到最佳的教学效果。因此，在绘画教学中，教师可以先布置主题，要求学生在课前自主准备相应的材料，然后，在课堂上预留一定的时间，组织学生进行自由阐述、探讨等，从而完善、优化学生的绘画思路，激发学生的学习兴趣。

3. 优化教学内容。在美术教学的过程中，教师应依据课程标准，丰富、拓展教学内容，拓展学生的知识视野，增强教学的系统性，提升教学效率。此外，教师在教学中也可以尝试整合美术与其他学科，以增强教学内容的综合性，最终达到预期的教学目标。由此可见，在具体的教学中，教师应积极改进固有的教学模式，将探究式教学、多媒体教学、小组合作学习等教学方法引入课堂，这样，知识的呈现就会更加生动、直观，且富有趣味性，使学生在美术学习中始终兴趣盎然，从而实现教学质量、效率的双重提高。

4. 狠抓教学重点。在美术教学中，教师应尽量为学生创设轻松、愉悦的学习环境，帮助学生克服学习困难，使之对学习充满信心，促使教学活动持续、顺利开展，从而有效完成相关学习任务。笔者认为，教师可以从三个层面入手：第一，提高自身的专业素质。在闲暇时间，教师可以参加一些专业培训，在培训中获取更加先进的教学手段、方法，如微课、电子书包等;第二，秉持理论与实践相结合的方法，在课堂中加入动手操作的环节，使学生在课堂中更积极、主动。第三，激发学生兴趣。在美术课堂当中，教师要切实提升教学效率，就不能忽视对学生学习兴趣的激发。实践证明，只有不断激趣、引趣，才能进一步深化学生的参与程度，继而收到理想的教学效果。为此，教师可以充分结合初中生的特点，对教学形式进行趣味化处理。比如，融入情景剧，通过音乐、多媒体、影视等形式将美术形象展现出来，使学生在学习中更加自主，真正达到提高教学效率的目的。

5. 运用信息技术辅助教学。伴随着科学技术的逐步深化，计算机技术也在课堂教学中得到了广泛的应用，该技术集声、像、图、文为一体，可以有效打破时间的局限性、障碍等，使得学生在学习中更具积极性、主动性，从而兴趣盎然、身心愉悦地投入课堂学习。另外，信息技术还有助于课堂情境的创设，可以有效实现情境创设、情境再现、情境演绎等，使学生的学习氛围变得高效、生动、愉悦、活泼。因此，教师在开展美术教学的过程中，也可以灵活地运用信息技术，以辅助教学活动的开展，最终促使教学效果事半功倍。

例如，在课前，教师可以利用信息技术制作精美的课件，将相应的人文景观和自然景观展现在学生面前，这样，学生的思维就会变得豁然开朗，并沉浸在美好的意境中，使其进入更佳的情感状态，从而有利于展开丰富联想，最终达到提升创作能力的目的。另外，在使用课件的过程中，教师也可以利用言语引导，使学生受到更多情愫的滋润和美的熏陶，自然而然地掌握新知。

综上所述，在初中美术教学中，切实提高美术教学效率已成为教师分析、探讨的重要课题，因此，在这一教育形势下，教师一定要积极转变自身的思想观念，致力于教学模式、方法的创新，以此达到预期的教学目标，为教学活动的持续开展提供保障。

参考文献：

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[2] 陈明霞.传情达意 润物无声——初中美术教学中情感培养的实践思考[J].科学大众（科学教育），2018，（11）：29+42.

[3] 杨飞.趣味教学在美术课堂中的应用策略探究[J].成才之路，2018，（31）：65.

责任编辑   范艳玲