师生角色互换在学前教育美术课程中的实践

冯熠

摘 要：在美术课程当中采用师生角色互换教学法对于学前儿童进行美术课程教学具有极为重要的意义，其能够在一定程度上实现自主学习、自主探究，进而提升其绘画学习的质量，同时这种教学方式也能够使学生养成一个良好的学习习惯，并且能够以一个更好的心态来面对以后的学习和生活。

关键词：角色互换;学前教育;美术课程

针对学前教育来说，需要对教学的方式方法进行充分的考量，并且在教学的过程当中，充分吸引学生的注意力同时激发儿童的好奇心，这样才能够使教师对于儿童的教育起到相应的效果。基于此，师生角色互换教学法便是其中一种较为有效的教学方法，在这种教学模式当中，能够使儿童在学习当中的主体地位得到充分的体现，并且也能够使儿童在学习当中体会到学习的乐趣，进而提升学前教育的质量和效果。

一、师生角色互换教学法概述

目前，师生角色互换教学法是一种新型教育体系与人才培养模式，这种教学方法的新颖之处主要在于教学的过程当中能够实现教师与学生之间角色的互相转换。这种方法能够将教学模式从传统的教师灌输式讲解的形式当中解脱出来，由学生扮演教师的角色，由教师充当学生的身份，实现学生给学生上课的教学方式[1]。并且，通过这种教学模式，能够使学生在学习当中的主体地位得到体现，这也充分符合新课标的理念要求，进而激发学生在学习当中的积极性。而在学前教育当中，将师生角色互换教学法应用到其中，同样也能够起到提升教学质量与效果的目的。

众所周知，学前教育主要针对的对象是儿童，在对于儿童进行学前教育的过程当中，便需要针对儿童在这一成长时期的性格特点，选择具有针对性的方法进行教育。而在教学阶段采用师生角色互换教学法便能够使儿童在学习当中的积极性被充分激发[2]。与此同时，通过这种教学方式，也能够使儿童对于学习的好奇心被充分激发，继而使儿童能够全身心地投入到学习当中，继而提升学校对于儿童进行学前教育的效果。

二、师生角色互换在学前教育美术课程中的实践

（一）课前准备

在美术课堂开始之前，教师应当做好充分的课堂教学内容的准备，并且使儿童也能够充分了解到该内容。同时，教师还需要对于课堂上面需要使用到的引导性语言或者是教学的方法进行准备，确保在在课堂当中的秩序，在上课之前教师也需要对于课堂上面的每一环节做好充分的预算，并且对于课堂时间进行充分的利用。下面本文将以图形的勾勒为例，针对师生角色互换法做出系统性的阐述。

（二）课上分组

在课堂上面，教师可以将学生分为一、二、三个小组，并且保证每个小组内的人员大致相等，且在每一小组当中选出一个组长。

第一小组负责讲述正方形的画法。

第二小组负责讲述五角星的画法。

第三小组负责讲述平行四边形画法。

教师在对于儿童分组完毕之后，需要使每一个小组都充分明确自身在课堂上面所要承担的责任，并且在课堂开始之前，小组内的成员还可以进行充分的讨论，针对于正方形、五角星、平行四边形等图形的画法进行充分的讨论，随后每一个小组都需要总结出一套讲述的方法。

（三）师生角色转换

在分组完毕，并且儿童们都已经讨论出一套讲述的方法之后便可以开始课堂的教学。在这个过程当中，教师需要坐在学生的位置上面，充分扮演好学生的角色，随后便可以令每个小组的小组长上台进行知识的讲授，教师还需要对每个小组长讲授的知识做出理解。在讲授的过程当中，教师还要以学生的角度对于小组长讲授的课程进行聆听，并且在必要的时候还需要带有针对性的向小组长提出问题，若是小组长回答不上来的，还可以由组内的成员进行回答。同时，三个小组之间还要进行相互评分，评价每一个小组长所讲授课程的完整度和讲述质量。对于任务完成较好的小组，教师还要给予相应的奖励，例如：小红花、糖果奖励等。

通过这样的方式，每个小组之间形成一种互相竞争局面，进而提升小组成员之内的讨论的积极性和动力，并且，小组成员讨论期间，还能够形成对于该处知识点的系统性认知，从而对于美术这门课程有一个更好的掌握，进而使而儿童能够提升在美术学习当中的质量和效果。

在課堂将要结束的时候，教师还需要针对每一个小组讲授的方式进行点评，使小组内的成员都充分的了解到自身所采用讲述方法当中的不足之处，继而使儿童在进行下一次师生角色互换的时候能够做出更好的表现，长此以往，能够使儿童形成一种自主学习、自主探究的习惯。

结束语

综上所述，在采用师生角色互换教学法对于学前儿童进行教育的过程当中，首先需要注意的便是使每一儿童都能够参与到其中，并且在进行分组讨论的时候，小组内的成员都需要加入到讨论，在讨论中各抒己见，提出自己的想法。通过这样的方式，能够使教师的教学质量得到质的提升，同时也能够为儿童打下一个良好的绘画基础。

参考文献

[1] 王猛.师生角色互换在学前教育美术课程中的实践[J].明日风尚，2017（16）：175.

[2] 钟立胜.高中美术鉴赏课“师生角色互换”教学模式的探讨[J].名师在线，2017（6）：26.