浅析专业型社团对提高农村中职会计手工项目技能竞赛水平的作用

雷斯斯 邓琼雯

摘 要：专业型社团是培养学生综合能力的重要阵地，为中职学校人才培养提供了重要助力。本文以中职会计手工项目技能竞赛为例，分析技能竞赛遇到的一些问题，结合笔者多年的实践经验，阐述如何运用专业型社团解决困难，达到提高会计专业技能竞赛水平的目的。

关键词：专业型社团;会计手工项目;技能竞赛

“普高有高考，职教有大赛”，技能竞赛作为检验中职学生学习成果和学校办学水平的一个重要手段，越来越受到中职学校的重视。会计手工项目作为会计专业技能竞赛中重要的项目之一，是一项实操性强、团队协作强的比赛。如何提高该项目技能竞赛的水平成为了各个中职学校会计专业教师研究的问题。笔者近年来一直从事该项目的指导工作和学生专业型社团的指导工作，在实践中，发现利用学生专业型社团的模式开展技能竞赛的训练，能够取得较好的效果。那么，专业型社团是什么呢？专业型社团是学生社团其中一种类型，是学生根据自己的专业与兴趣自愿组织起来的，以专业知识的学习交流或专业技能展示提升为目的的学生团体组织，它既能丰富学校的文化生活，又能增进专业知识的学习，深受学生欢迎。专业型社团在学校人才培养中对提升学生职业能力发挥着重要的作用。

一、会计手工项目技能竞赛中存在的问题及形成原因

（一）选手选拔困难

技能竞赛要出成绩，选手的心理素质、专业知识等都是重要因素。选好一名优秀的比赛选手，比赛就成功了一半。针对技能竞赛选手选拔的问题，笔者对区内会计专业的8名指导教师展开了调查。其中，受调查的教师中，有7名教师认为选手选拔存在难度。有5名教师认为，在选拔选手时，对于没有办法考量到的素质，只能凭借指导教师的个人经验和直觉判断。

（二）学生训练的自觉性较差

我校是农村中职学校，学生知识水平较差，在初中未能形成良好的自主学习的习惯，学习的目标也不明确，因此训练的时候没有紧迫感，对指导教师的依赖感较强。指导教师在，就知道做什么，指导教师不在，就无事可做。而指导教师要承担的不仅是指导比赛的任务，还要承担日常教学、班主任工作、学校财会工作甚至行政管理工作等，很难对学生的训练进行全程指导。学生的需求与指导教师的实际工作情况产生了矛盾，最终会导致技能竞赛难出好成绩。

（三）学生心理素质较差

第一，自信心不足。大部分学生在初中不受教师重视，成绩排名靠后，存在比较严重的自卑心理。如果将这种自卑带到赛场上，就是不战自败。第二，抗压能力较弱。受地域的影响，我校属于农村中职学校，是县城内唯一一所中职学校。因此，不能像城市学校一样，能够有比较多的机会与兄弟学校开展技能竞赛前的热身赛、友谊赛、邀请赛等。学生缺乏竞赛经验，在赛场上容易产生压力，甚至会紧张，影响比赛临场发挥。

（四）学生缺乏团队协作能力

会计手工项目技能竞赛是团体赛，要求三个选手分别经营出纳、会计、会计主管的岗位，根据实际的会计工作流程进行比赛。而技能竞赛的选手多数都是临时选拔，前期没有过任何的磨合，且学生在日常的学习生活中，能够参与的培养团队协作能力的活动并不多。因此，团队协助能力相对缺乏。

（五）文字录入和电子表格应用能力较差

会计手工项目技能竞赛中，需要在3个小时内完成72道题目，时间短，题量大，学生的操作速度要快，文字录入的速度直接影响操作速度。而拉分点的一个关键在最后的结转模块及科目汇总表，财务报表的计算。这部分操作如果能够运用电子表格进行汇总计算，定能大大提高速度及准确率。但由于我校技能竞赛选手多来自农村，经济收入来源较少，家庭经济困难，少有电脑可用，电脑操作不够熟练，对于表格运用较为陌生，录入数字速度较慢，平时单靠上课时间学习电脑远远不能满足比赛需要，且仅依靠最后一个月的集训，既要对专业知识进行训练，又要对学生进行磨合，很难短时间提高学生的电脑技术运用水平。

二、专业型社团在会计手工项目技能竞赛中的作用

（一）以兴趣为出发点，提前储备人才

首先，兴趣是最好的老师。专业型社团是学生根据自己的专业与兴趣自愿组织起来的，因此参与社团的成员大部分都是对这个项目感兴趣或者对专业知识学习有追求的同学，在此基础上进行的竞赛选手选拔，选手的质量更能的到保障。其次，专业型社团定期开展活动，指导教师可以在多次的活动中统计相关数据，分析学生的训练成绩稳定性、心理抗压能力等，从中选拔出成绩优秀、心理素质好、自觉性强的选手。

（二）以规章制度增强自我管理能力

专业性社团有明确的社团规章制度，对活动开展的时间和学生的参与有明确的规定。日常由社团学生干部考勤，结合学校团委抽查考勤，解决了学生在比赛训练过程中自觉性较差的问题。此外，社团选出成绩优秀的学生担任社团干部，指导监督社团成员开展训练，避免了指导老师不在场无事可做的场面，这样对于提高技能竞赛成绩大有裨益[1]。

（三）以活动提高学生的心理素质

专业型社团之所以能够吸引大量学生参与，是因为它有着比一般专业学习更加丰富多彩的活动。如社团内定期开展的技能竞赛、参与学校组织的校园社团文化艺术节等。社团活动为学生提供了展示才华的舞台，培养了学生自信心，提高了抗压能力。

（四）以分工协作培养团队协作能力

专业社团聚集全校各类学生，学生根据自己的爱好自由参与，自主学习，在参与社团各类活动过程中分工明确，环环相扣。比如要策划一个手工账比赛，比赛前期需要专人负责起草方案，明确岗位责任;接着社团成员还要进行板报宣传，或走进班级讲解赛式规程，发动同学积极参加;比赛过程需要有主持、监督及最后的统分员等。社团成员根据分工各司其职，互帮互助。参加活动的同时也提升社团成员的团队协作能力[2]。

（五）取长补短，提高文字录入和表格应用能力

“他山之石，可以攻玉”，专业型社团成员来自各个不同专业，社团成员各有特长。比如学前专业擅长书法、计算机专业能够轻松自如地制作各种电脑表格、文档。电商专业精通网上资源获取途径等。会计技能竞赛选手文字录入和表格应用能力较弱的问题可以利用社团内部资源便能解决，社团中对电脑较熟悉的计算机专业学生能够兼任指导工作，从打字练习到电子表格的具体应用及版面的设计，甚至财务公式的设置，都能全面引导，时刻监督。同时学生点对点教学，既能减轻指导老师的压力也能使学生有更多时间学习，对于会计手工赛项也有一定帮助。

三、具体实施步骤

（一）建立明确的社团规章制度

通过规范的社团制度，使得社团活动能够更好、更科学的展开。第一，成立专业型社团，制度社团成员的录用及辞退制度，规范社团管理工作。第二，制定社团常态工作，规定学生每天的活动时间及具体内容。第三，规范指导老师工作，明确指导老师任务。指导老师需制订每个学期的社团学习计划，根据计划进行授课，指导社团成员学习专业知识，不断强化社团成员的财务知识，拓宽视野。第四，社团可利用周末时间组织成员去银行或会计事务所参观学习，提高动手能力。

（二）招募新成员，建立学生梯队

会计技能社团旨在吸取有学习会计技能兴趣的同学参加，范及全校各个专业。兴趣是学习的动力，将有共同兴趣的同学集中在一起能够激发同学之间互学互助的精神。同时社团以老带新的模式，能够充分利用资源，发挥学生的特长，使得学生在社团活动中不断磨炼自己的专业水平及心理素质[3]。

（三）定期开展各种丰富多彩的活动

每半个月社团会举行相应专业技能竞赛，主要包括手工做账、会计技能软件应用及点钞电脑翻打等。通过各类比赛激发学生斗志，丰富社团活动，提升学生职业适应能力，动手操作能力，培养学生抗压能力。鼓励社团成员参与学校组织的各类社团活动和学生比赛，激发社团的活力。

四、结束语

专业社团是校园生活不可或缺的一部分，将专业社团运用到技能竞赛当中既能提高比赛成绩，也使得社团活动更有意义，对专业的建设更有很大意义。今后，我们还将继续结合会计专业人才培养模式深入挖掘专业型社团的意义，以此提升学生的会计职业素养。

参考文献

[1] 李原，羅艺徽，黎文乾，等.中职学校专业型学生社团构建浅析——以广西中医学校岐黄协会为例[J].卫生职业教育，2017（2）：24-25.

[2] 田颖慧.中职学校建设专业型学生社团的条件及意义[J].西部素质教育，2017（5）：118.

[3] 黄超，赵润红.高职高专学生专业型社团参与状况调查研究[J].中国电力教育，2014（11）：241-242.