关注农村留守儿童，促进儿童健康成长

朱宋琴

【摘 要】城市化的发展，以农村人口争先恐后到城市务工，农村的留守儿童也随即增多。作为学校的班主任老师，应该从多方面关注他们，一是关注儿童的学习情况，培养孩子的学习主动性;二是关注儿童的心理发展，给予孩子更多的关爱;三是关注儿童的身体成长，形成健康的体魄;四是关注儿童的道德培养，养成良好的道德品质。

【关键词】留守儿童;健康;班主任;学习;心理;身体;道德

【中图分类号】G521       【文献标识码】A

【文章編号】2095-3089（2019）15-0274-02

尽管社会在不断进步，城乡差距逐渐减小，但是城乡之间依然存在差距。因此，农村的劳动力会倾向于到城市里谋生，留守儿童就成社会一大问题，他们有些是随老一辈的爷爷奶奶生活，也有一些是寄人篱下，甚至无依无靠，处于被放养的状态，需要自立自强。他们基本能解决温饱问题，但身心的发展肯定会受到影响。

一、关注儿童的学习情况，培养孩子的学习主动性

农村的学习资源和环境相对还是不够完备的，学习就成了一件艰苦和枯燥的事情。平日里，留守儿童缺乏父母的正确教育和引导，只能靠自己的自觉和意志去开展学习。因此，为了让留守孩子们保持良好的学习风貌，学校的老师对留守儿童的学习和教育起着至关重要的作用。教师在课堂上要引导和关注学生的学习状态，课后也要给特殊的孩子辅导，给予他们帮助。当然，班主任更应该占据主导的地位，常常关注留守孩子们的学习状态和学习情况，并且教给他们合适的学习方法，让他们能有效地学习。一方面，班主任可以主动、定期向各学科老师了解孩子们的学习情况;另一方面，班主任也可以在自己教授的课堂上、布置的作业中多关注孩子的学习情况。明确每个学生的情况后，因材施教，有针对性地给予学生帮助，适当地在课堂上传授适合的学习方法，讲解学生还存在疑惑的知识点。

同时，班主任不论在课堂上还是作业上，都要给学生恰当的评价，尤其是注意对留守儿童们的鼓励和肯定，对他们表现好的地方还有进步大的地方提出表扬，对他们的不足也要委婉地指出并且教导他们改正的方法。让他们乐于学习，主动学习，不要落后于其他同学。老师的正确引导是学生学习的指路明灯，老师给予的认可是学生学习的打气棒。

二、关注儿童的心理发展，给予孩子更多的关爱

留守儿童常年与父母分离，相对于其他孩子，他们失去家庭的温暖。平时在学习和生活上遇到困难，碰到苦恼的事情，父母不在身边，没有可以倾诉的对象，唯有独自承受。因此，老师应该关注留守儿童的心理状况，给予更多的关爱，不让孩子感觉自己异于其他同学。

首先，班主任可以利用班会课，开展关注儿童心理健康的主题班会。在班会上，班主任给予孩子们正确的指引，引导他们主动向身边人分享自己内心的想法，不要将自己不好的情绪抑制在心里，应该养成良好的心理素质，做一个心理健康发展的青少年。教师也要教育所有孩子，学会主动关心同学，互相帮助，同学间的和谐相处有利于留守儿童的心理健康发育。此外，还要适时开展不同类型的主题班会，丰富班会课的内容，可以是朗诵、演讲、唱歌比赛等等，让孩子们除了学习也时刻保持愉悦的心境，减轻内心的压力和负担。

其次，班主任利用闲暇时间找孩子交流谈心。留守儿童由于常年不能与自己最亲的父母在一起，一般性格会比较孤僻，遇到不顺心事不愿意和别人说，也不知道和谁说，也没有人可以帮助自己排忧解难。如果孩子们一直都不能敞开心扉说出自己的内心话，很容易导致抑郁的情绪，产出焦虑的心理。作为学校的主心骨，班主任应该定期与学生私下交谈和沟通，用温情的言语感染学生，在谈话的过程中进一步去认识学生的内心，可以适当开导学生，让学生感受到温暖和爱。同时，让他们埋藏在心里的困扰得以化解，排除心理障碍，拥有健康的心灵。

再者，班主任可以到留守孩子的家里家访，了解儿童的家庭生活以及他们父母的相关情况。当班主任深入到学生的家庭生活之中，才能更加了解孩子们的生活和学习背景。另外，班主任应该充当维系家长和儿童情感交流的纽带，可以向外出务工的父母进行电话家访，及时告知远方的家长，孩子在校的情况，让家长多了解自己小孩的心理状况，同时也要提醒家长多关心家中的孩子，要抽出时间回家看看孩子，这样留守的孩子能在一定程度上感受到自己的父母对自己的关心。

三、关注儿童的身体成长，形成健康的体魄

孩子的健康成长，毫无疑问肯定少不了身体的健康成长。没有好的身体怎能有好的才能。青少年只有练就了强健的体魄，才能高效地开展学习，才能健康地生活。一方面是注意饮食的规律和健康。随着社会的发展，农村孩子的温饱已经得到解决，政府也会对学生的饮食问题作出相应的规定和监管，所以孩子们的饮食基本不成问题。另一方面是加强体育运动训练，让儿童身体茁壮成长。除了每天在教室学习，班主任老师也要多带领学生走到教室之外，开展户外拓展活动，让孩子们呼吸新鲜空气，得到放松的同时，也能锻炼身体。例如，可以每周安排三个下午的一节课进行户外运动，组织学生一起拔河、一起跑步、一起踢球等等;每个月可以组织学生到学校附近远足。

四、关注儿童的道德培养，养成良好的道德品质

小学阶段的孩子，年龄尚小，心智仍未成熟，对于正确与否、是非黑白还不能理性分辨，容易轻信他人的教唆，导致误入歧途。再加之，留守儿童放学后，一般无人定时监管，出现不良行为的可能性更大。

为了防止留守儿童踏上不正的轨道，班主任要时刻留意孩子们的言行举止，防范于未然，平常多给学生灌输正确的思想，教育孩子们要养成良好的行为习惯，做一个讲文明、有礼貌、品行端正、思想积极的青少年。例如，在班上多开展德育课程，进行适当的道德教化。

一旦发现不良情况，要及时遏制。教师应该根据行为的严重性以及学生的性格特征，对学生进行不同程度的教育和疏导，不能盲目地责备或是过分的纵容。必要时，可以请求有关部门协助，让学生认识到自己的过失，给予一定的教训。教师也要告诉学生，知错能改善莫大焉，只要重新端正品德，回归到正道上，还是能成为一名品德优异的学生。

五、结论

总之，留守儿童生活孤独，在成长的道路上，他们缺失了父母的关怀和照顾，是十分让人怜悯的。因此，只有关注留守儿童各方面的成长，使得德、智、体、美、劳全面发展，才能把他们培育成为健康、快乐的青少年。关注留守儿童的成长，是家长和学校需要共同承担的责任。正确、有序地教育和指导留守儿童，是为社会减负，减少祸害的出现。

参考文献

[1]陈恒建，关注农村留守儿童身心健康教育[J].小说月刊，2017（4）.

[2]王丽璞，关注农村留守儿童心理健康问题[J].未来英才，2017（21）.

[3]贾善国，关注农村留守儿童促进学生健康成长研究[J].成才之路，2018（31）.