浅谈在“核心素养”背景下中学社团活动的实践与思考

王新宇

摘 要：在当前背景下，中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。而中学社团活动的“课程设置”，大都包含艺术，体育，科技，传统文化，手工制作等几个方面，不仅是学生课外活动的一种延伸，也是学生综合能力提升的一个重要的平台，与“核心素养”这一理念在内容和本质上相得益彰，所以根据“核心素养”这一总体框架，结合本学校社团开展的实践情况，对于社团活动制度化，规范化，理论化的提高尤为重要。

关键词：核心素养 中学社团 活动 实践 思考

一、核心素养背景

1.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。党的教育方针从宏观层面规定了教育的培养目标，对于我国的人才培养具有全局性的指导意义。把党的教育方针具体化、细化，转化为学生应该具备的核心素养，更有利于其在具体的教育教学过程中贯彻落实。

2.适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。随着世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展，各国都在思考21世纪的学生应具备哪些核心素养才能成功适应未来社会这一前瞻性战略问题，核心素养研究浪潮席卷全球。面对日趋激烈的国际竞争，我国要深入实施人才强国战略，提升教育国际竞争力，也必须解决这一关键问题。

3.全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。近年来，素质教育取得显著成效，但也存在课程教材的系统性、适宜性不强，高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等具体问题。要解决这些问题，关键是进一步丰富素质教育的内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程体系和评价标准，树立科学的教育质量观。在价值定位方面，核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

二、社团简介

1.社团活动性质与指导思想。中学生社团是由本校学生在自愿的基础上组织起来的群众性团体，性质是“营造生动活泼的校园文化生活 构建学生自主管理模式”，由学生自发组织、自愿参加、自主管理、自觉学习的学生群众性团体，我校社团大致分为三类，第一类是艺术类，包括艺术体操操社团、电声乐队社团、合唱社团、传统武术社团、书画社团、传统美食和吟诵社团等;第二类是体育社团、包括传统球类和益智棋类社团;第三类是科技社团、创客和3D打印、机器人、过山车投石车、创意微拍等等。社团指导思想是为丰富学生课余生活和提高在校生活质量，发掘潜能，突出特长，最优发展，繁荣校园文化、营造主题性和谐校园环境。

2.社团活动宗旨。学生社团旨在丰富学生自我课余生活，提供展示自我的空间和平台，建设健康、活泼、向上的校园文化;学生社团活动是学校课外活动的一个重要组成部分，通过社团活动来充实、完善我校校本课程的开发，发掘学生在艺术、体育、科技等方面的潜能，突出特长，扬其发展;学生社团旨在学生自我管理、自我组织以及领导才能的提升。

三、在核心素养下社团制度性探索与实践

1.坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循中学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究社团工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

（1）社团活动组织制度的科学性。我校在社团管理的组织和运行上，完善了多方面制度，包括社团活动章程，社团运行制度，指导教师评价制度和学生综合素质评价制度，让活动的开展有制度保障，并且根据每一年根据社团开展的情况及时作出总结和调整，让社团的开展充满活力;学生是社团活动的主体，在指导教师的引导下自发或有计划的科学开展，学生在社团活动中通过基础知识学习，逐步地自主发展，并且充分利用社团嘉年华这一平台提高社会参与。比如我校的美食社团，不仅结合我国的24节气，中国传统节日和各地不同地区的传统美食，在中国传统文化上作为切入点，接着进行美食制作环节，教师指导全体学生分工合作完成其中每一个制作环节，美食制作完成后，慰问学校保洁人员和安保人员或给自己的老师家长，分享学生亲自动手后的美食。在区里组织的社团嘉年华活动中，举行美食社团关爱贫困生义卖，社会反映良好。充分体现了核心素养中人文底蕴、学会学习、健康生活、责任担当等几大要点。

（2）社团课程设计的科学性。我校在社团活动的课程设计上，紧紧围绕培养学生“核心素养”这一理念，设计并运行包括艺术、科技、体育三大模块。在各自的模块中设计适合不同学生爱好，不同层次，不同类别的专业。第一类是艺术类，包括艺术体操社团、电声乐隊社团、合唱社团、传统武术社团、书画社团、传统美食和吟诵社团等;第二类是体育社团、包括传统球类和益智棋类社团;第三类是科技社团、创客和3D打印、机器人、过山车投石车、创意微拍等等。社团是我校课外活动的基础性课程，也是入门级课程，不同课程的设计，学生大规模自主参与，总体上满足中学生这一阶段不同的兴趣爱好;各自社团的活动开展，在经历一段时间学习后，就需要课程的分层次教学。为了做好与社团相衔接的课程，我校对于在社团表现良好的学生，会招入专业班，比如科技小组，体队，音乐美术艺术高考班，进行更加专业的学习和训练。比如艺术体操社团的学生，高一参与社团学习，一年后基本功已扎实，参与我校艺术体操专业班，由外聘教师与本校指导教师交叉指导，不仅获得了全国中小学艺术体操二等奖的好成绩，学生顺利成为国家二级运动员，之后也顺利的考入首都体育学院。虽然核心素养背景下，更加强调学生综合能力的提高与发展，不能提及应试教育的关键词，但是，高中阶段的社团活动中，我们在通过课程的科学性设计，保证学生核心素养的培养的前提下下，学生能够真正以此考上自己喜爱的大学专业，那也不为一种教学成果的进步。

2.社团活动注重时代性

（1）我校社团活动的开展，充分反映了当前高中时期对人才培养的新要求，全面体现我校先进的教育思想和办学理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

（2）科技社团的成立于发展紧跟时代潮流，而科技小组以科技社团为依托，在近几年全国的科技比赛中，机器人，过山车，创意微拍等都取得了全国和市级的好成绩。学生在各种比赛的过程中，充分得到了锻炼，综合素质有了明显的提升。我校的社团，也在及时的进行调整，Steam综合课程与无人机拍摄等课程也在进一步的申报中。

3.我校社团活动的开展强化民族性。

（1）核心素养研究植根于中华民族的文化与历史土壤，也是我们中学落实社会主义核心价值观的基本要求，在各种社团的活动中通过指导老师突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

（2）我校社团活动着重强调中华优秀传统文化的传承与发展。传统吟诵社团，学生不仅把诗经中的经典曲目进行吟诵，也对当时我国的优秀文化有了更加深刻的理解和认知，每年一次的传统文化节演出，学生们更是精心准备，学生们在学习和演出的过程中逐渐发展成有“中国心”的人，增强我们传统的文化认同感。