深化课堂 有效学习

李朝阳

【摘 要】在我国教育改革的不断深入下，人们对初中数学教学质量提出更高的要求，这就要求教师在教学过程中要创新教学方法与内容，确定学生在课堂学习中的主体地位，对学生在学习过程中的实际情况与学习规律进行掌握，制定出符合学生学习的教学策略。本文通过该对目前数学教学中存在的问题进行分析，进而提出相关的解决策略。

【关键词】初中数学;深化课堂;有效学习;数学教学;有效措施

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0156-02

在传统的教学理念与方式下，教师是课堂教学的主体，学生只能被动地接受知识，导致学生的主体地位得不到有效保障，使得教学效果并不明显。因此就要对当下教学中存在的问题进行研究，为深化课堂教学，保证学生的有效学习打下坚实基础。也希望通过本文的分析，能够为初中数学教学的改革提供一些参考意见。

一、初中数学教学中存在的问题

1.学生的自学能力较低。

在传统的教学方式与理念影响下，“填鸭式”的教学方法对学生自主学习能力的提升造成极大阻碍，导致学生的学习积极性受到极大影响。这就导致一旦离开教师的讲解与辅导，學生很难对数学知识进行深入的思考与探究，并且在日常学习过程中，由于缺少对知识的深入理解与掌握，对知识的应用迁移能力较低，在学习过程中无法对重点与难点知识进行掌握。学生在学习过程中由于缺少积极性与主动性，对传统的教学课堂产生一定的厌倦心理，使得数学教学课堂的深化与质量提升受到极大影响。

2.对基础知识掌握程度较低。

初中数学存在一定的难度，也具有较强的逻辑性与系统性，如果学生在学习过程中一旦对某一节或者某一个知识点的理解与掌握不足，就会对下一阶段的学习造成极大阻碍。很多学生在学习过程中对课本上的一些基本概念与公式等的理解不是很到位，在课前缺少预习，在课堂上的注意力不够集中，也缺少课后的复习，使得很大一部分学生对一些基础数学概念、公式掌握不是很牢固，对学生日后的数学学习造成极大阻碍。

3.学生缺少对知识的探索欲望。

对课堂教学的深化，确保学生对知识的有效掌握，就需要学生在学习过程中提升对知识的探索能力，但是就目前来看很多学生对知识的探求欲望较低。由于教师的课堂教学较为死板，缺少趣味性，很多学生在学习过程中无法集中注意力，同时在学习过程中对知识的独立思考能力较低，导致对数学的学习基本都是在教师的督促下才能完成，这样就对学生学习效果的进一步提升形成一定的阻碍。

二、提升初中数学教学效果的有效措施

1.转变教学理念。

数学知识在人们日常生活中的应用十分广泛，对学生日后的学习、生活与工作都有直接影响，所以初中学生一定要学好数学、应用好数学理论知识，教师要积极转变教学理念与方法。在新课改的要求下，不断创新教学方式与理念。教师要基于学生的兴趣、对数学知识的掌握情况、对知识的理解水平等进行综合分析，同时也要结合教材内容，制定出符合学生实际情况的教学方法，帮助学生更好的学习数学知识[1]。

比如，在学习“数轴”时，教师就可以转变教学思想，提升课堂教学的趣味性。在本节课的教学中对需要学生对数轴的概念进行了解，并且能够在数轴上对有理数进行表示，但是本节课对很多学生来说存在一定的难度。因此教师在课程导入前就可以取出一支温度计，然后告诉学生温度计与数轴一样都能对数字进行表示，那么今天就一起来学习数轴。在教学过程中让学生在小组中进行讨论，可以将生活中的例子融入到教学中：在一条马路上有电线杆，将中间的一个电线杆记为0，那么两边的电线杆他要如何在马路上进行表示呢？让学生在小组讨论中完成图形的绘制，学生在讨论与绘制中逐渐理解与掌握数轴的概念，并学会在数轴上对有理数进行表示[2]。

2.培养学生的自主学习能力。

在初中数学教学过程中，教师要积极培养学生的自主学习能力，帮助学生建立起主动探索与求知的思想动力。教师在教学过程中需要构建起民主教学课堂，确立学生在课堂学生中的主体地位，教师要做好引导工作，帮助学生更好的掌握数学知识。教师也要积极营造良好的教学环境，吸引学生的注意力，保持学生在课堂学习中的注意力集中，让学生在轻松、愉悦的环境中进行学习[3]。在平等、和谐的课堂环境中，确定学生在课堂学习中的主体地位，让学生主动参与到教学活动中。

比如在对应用题进行讲解过程中，就可以为学生营造一个良好的学习环境。一条马路为东西走向，在马路上有一个汽车站，在汽车站的东面由一棵杨树与柳树，距离车站的距离分别为3m与7.5m，在汽车西边的位置有一颗槐树与电线杆，距离汽车站的距离分别为3m与4.8m，这时让学生将这个情景利用学过的知识进行绘制，在绘制过程中让学生分为小组，在小组学习中对有理数在数轴上的表示进行绘制，并问学生在汽车站两边的物体表示在数轴该如何表示呢？

3.制定个性化的教学方案。

学生在数学学习过程中对知识的理解与掌握程度、兴趣爱好等都各不相同，因此在教学中教师要认识到学生之间的差异，并制定个性化的教学方法，让学生对数学知识进行学习。对一些优等生，教师可以在教学过程中通过一些拔尖题进行培养，但对一些差等生，教师就要增加一些辅导时间，让学生对基础知识进行充分的掌握。重视课堂教学实践，在知识的引进、消化和应用过程中促使学生领悟和提炼数学思想方法数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。最后教师在教学过程中要对学生的学习过程进行观察，对学生在课堂的表现、课后作业的完成情况等进行综合评判，对学生进行客观的、真实的评价，鼓励学生加深对数学知识的理解与思考，提升数学课堂的教学效果。

三、结语

新时期我国教育改革的不断深入，使得学生逐渐成为课堂教学的主体，但是依然在教学中存在一些问题，要求教师要转变教学思想、培养学生的自主学习能力与制定个性化的教学方案，提升学生的学习兴趣，充分发挥学生在课堂学习中的自主能动性，为学生在日后的学习与成长打下坚实基础。

参考文献

[1]何昭伟.浅谈初中数学课堂教学的有效性——引导学生在体验中有效地学习数学[J].东西南北：教育，2017（9）：00099-00099.

[2]朱亚萍.转变教师角色 打造“生本课堂”——初中数学课堂有效教学感悟[J].数学学习与研究，2018（14）：40-40.

[3]曹刚.巧借现代信息技术构建数学高效课堂——信息技术在初中数学教学中的有效应用[J].学周刊，2017（21）：150-151.