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激励理论在大专体育教学中的应用初探

2019-07-15李尚伟

课程教育研究·学法教法研究 2019年15期
关键词:激励理论应用教学

李尚伟

【摘 要】伴随国内教育的不断进步,新课程标准要求将提升学生的整体水平放在首位。主要是激发学生学习兴趣,这不仅需要注意学习理论知识,也需要注意身体质量和人格特征等,在体育教学中,运用激励理论是十分必要的,可以更好地使他们投入体育锻炼之中。将被动学习转变为主动学习。因此,在该学科的教授中,运用此理论可以将教学效果成倍地提高。本文以体育心理学、教育心理学、激励教学等理论为基础,结合教学中的实际例子,总结了在体育教学中,引入激励理论的必要性,并指出该理论在其中的应用,以及产生的效果和作用。

【关键词】激励理论;大专体育;教学;应用

【中图分类号】G807       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)15-0152-01

体育教学的目的之一,是让学生达到身心健康的状态,这需要学生的健康成长,激励理论是心理学的一个重要的理论范畴,它强调激励和鼓励,从心理学角度看,是激发人的动机,并在教学的过程中,动机是一个关键,教师要使用科学的锻炼动机教育方法,给予全体学生爱和期望,采取正确的方法和策略,激发他们的学习兴趣,维护正常的课堂秩序和学习氛围。促进学生的全面发展。

一、激励理论在体育教学中的必要性

“没有健康的身体,所有的知识和财富都是没有意义的。”从学校教育开始,体育课程的设置就从未间断过,这足以说明它的重要性。体育课程是指导学生学习体育知识和技能,增强体质,培养体育爱好的必修课程。体育课程在很大程度上,起着很大的作用。从表面上看,身体健康、心情愉快、工作与休息适当结合等,从深层次上,它锻炼人们的意志力,增强团结协作意识,培养人们健康正确的心态和心理承受能力。然而,在教学中,曾经出现过很多问题:学生对体育课“不感冒”,上课提不起精神,甚至厌恶体育,这一系列情况的发生,使教师对体育教学也产生了怀疑。为什么会这样呢?“教育工作者应该深入了解成长中的孩子的内心变化。必须掌握受众的学习心理,在教学过程中,不断深化学生的心理知识,才能成为真正的教育工作专家。从学生的心理出发,不难发现,相当多的学生不喜欢运动的原因主要有:

1.体育课是按照教学大纲计划安排的,这与原有的体育教学理念背道而驰,让学生感到压抑,缺乏娱乐休闲性。

2.在学科教育中,过分强调理论知识的达标,忽视了他们的心理健康,以及各项其他能力的锻炼,使学生得不到相应的体育乐趣。针对这一现象,老师一定要采取适当的教学手法,调动学生们的学习热情,使学生热爱体育运动。教育动机理论肯定了学生的学习动机、学习能力及其在学习中的地位和价值,对调节和控制学生的学习行为,起着至关重要的作用。

二、激勵理论在体育教学中的应用

1.依据个人喜好激发学生的兴趣。

有句老话叫做,兴趣是最好的老师。人们如果异常喜爱某种事物,或一项运动的时候,我们会乐于投入其中,而最终取得预期的结果。所以,教师应结合每个学生在体育教学中的兴趣,整合现有的资源,发挥出该学科的魅力,不拘于课本内容,最大限度地展示设备的多种多样、科学性和趣味性。同时,老师要依据每个人专业设置相应地进行小组设置,学习者可以在闲暇时选修,提高他们的参与度。此外,还要让学生建立自己的活动小组,课后,进行适当的运动。这也能够激发他们更热爱运动。

2.优良的教学风格和教学环境。

教学是师生间的交往过程,人人都是平等的。只要学生真正被当作朋友,与他们相处时,他们就可以说出自己的所想,和老师产生共同的感情。在教师和学生都处于愉快的心情下,愉快的学习气氛里,才能获得较好的效果。老师不应该因为学生的情绪而生气,甚至给学生体罚,及其他的惩罚都是不应该的。和谐的教学环境也十分重要。保持良好的学习环境,可以激发学生在课堂上,更加积极主动。对于学生自身能力的提升十分有必要,创造更加和谐平等的学习氛围。

3.对学生有良好的期望。

在教学过程中,老师的教学态度对于学生的作用也十分的关键。当学生感受到了老师的关爱,就会改变自己的想法,它能够把学生带到一个新的高度。学生遇到困境时,或者噪音一些不好完成的动作时,老师应该适时地安慰和鼓励学生,即使只是一个笑容也会是平复学生心灵创伤的良药;当学生有值得表扬的地方,一定也请教师献上自己的赞美,即使是微笑的眼睛。这是一个小小的却极大的鼓励,会帮助学生建立他们的信心,以及对老师的信任。有利于形成良好的体育态度,促进其更强的学习兴趣。

4.让学生对自身有一个全面的认识,辩证地看待得失。

指引他们从恰当的角度看待问题,戒掉骄娇二气。取得小的成绩不应沾沾自喜,要再接再厉;如果失败了,也不要气馁。不要觉得自己无能。要分析其中的原由,之后有针对性的改进。由此可见,端正学生学习体育的态度,有助于学生更清楚地了解自己,爱上运动。

三、结论及建议

激励教育不是普通的、盲目地奖励和赞美,它是基于每个学生的不同性格,采取不同的方法,来让他们正确地了解自己,知道他们想要什么,以激发学生的内在学习动机,成功后不能骄傲,失败后重拾信心。所以,从体育教师的角度来看,我们应该关注学生不同的特点,综合使用适用于个人的教学手段,并且结合学生的特点,注重艺术性的教学。

总之,激励教学手段给予体育课程传播很大的帮助,广大教育者要对其进行充分的调查研究及实施,才能将教学水平提升到一个新的高度。

参考文献

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