中学班主任班级六维管理模式建构与探究

刘希楠

摘 要：众所周知，中学班主任班级管理活动在信息时代下面临着挑战和机遇，一方面是新的态势为班主任班级管理提供了新的思路和新的方式手段，另一方面则是中学生发展情况发生了巨大的变化，既有的一些管理理念和方式同学生的实际发展需求格格不入。因此在新的形势下做好中学班主任班级管理新模式的建构成为当务之急。基于此本文以班主任班级六維管理模式为主要的对象，展开在中学班主任班级管理中六维管理模式所面临着的教学实践情况如何。

关键词：中学；班主任管理；六维管理模式；建构

六维管理模式是指在中学班级管理中，班主任能够统筹文化管理，信息管理，知识管理，艺术管理，权变管理，执行力管理等六个方面的关系和内容，从而使得六个维度能够共同发挥作用，提高班主任班级管理的目标要求。在展开六维管理模式的建构和应用探究过程中，本文主要以初中一年级的学生为主要的对象，展开对初中一年级的班主任班级管理的现实情况展开分析，提出如何一步步的在班主任班级管理工作中架构六维管理模式，并且指出六维管理模式之后为班主任的班级管理带来了怎样的变化。

1 中学班主任班级管理现状

传统的中学班主任班级管理工作拥有两大特点，一是重视制度化管理，即实现对班级管理的内容进行标准化制定，在管理中以制度为标准目标，严格规范学生的思想行为；另一大特点是忽视管理是为了实现学生的全面发展，随着素质教育的发展，必须能够培育学生的综合能力，推动学生的全面发展，但是事实上中学班主任班级管理是同学生的素养能力培养相互隔绝开的，班主任班级管理仅仅是为了能够让学生更加“听话”，让教育教学活动更好实现。

2 中学班主任班级管理六维管理模式建构方式

对此中学班主任班级管理的六维管理模式可以展开对当下的班主任班级管理的不足进行弥补。第一是进行文化管理建设，班主任以时代精神、民族精神和社会主义核心价值观为指导，根据中学所在地区的地域文化内容诶出发点，展开对学生价值目标的建设培育。如在课堂管理中，教师以身作则，能够同学生形成平等民主的师生关系，在潜移默化之中，学生也由此形成了良好的学习习惯，能够在各种活动中都展开社会主义核心价值观念的学习和践行；第二是进行信息管理建设，信息管理就是要求在班级管理工作中，能够更大程度的掌握好学生的基本情况，如此才能够对症下药，展开信息反馈，制定出更加符合学生的个性发展的教学方式、班级管理措施等等。如初中一年级的学生正处于个性转变的重要阶段，在此过程中，中学班主任必须能够根据学生所处的发展阶段不同制定不一样的交流内容，确保学生能够在班级管理中得到发展；第三是要求展开知识管理建设。知识管理主要是指在班级管理中能够实现民主化、科学化和制度化的管理方式，如要求教师具有与时俱进的态度，初一年级所设定的管理目标在初二年级中必须要根据实际情况作出适当的变化，确保能够满足学生的实际情况。第四是要求实现艺术管理。艺术管理主要是指在管理活动中能够导入柔性化的管理理念，确保不会导致管理工作制度化、模式化、僵化发展。即学生犯错误时，教师要能够采用批评教育艺术，实现对学生适当的处罚，也要能够透过现象看本质，理解学生犯错误的前因后果，对学生做出更加合适的评判；第五是要求实现权变管理建设。权变管理是指要在管理工作中权衡环境的变化，变通管理的方式，即与时俱进实现创新变革管理。构建权变管理模式，必须能够因地制宜和因时制宜还要求能够因人而异，让学生在各个阶段中的发展都能够得到最佳的引导。第六是要求能够展开执行力管理建设，即要求能够对上述提到的文化、知识、艺术和权变等五种管理维度进行统筹协调，确保各个维度管理的执行力能够达到最大的标准。如展开对学生的文化管理时，也必须能够展开对其的艺术管理，而这一切都必须基于权变管理和执行力管理，才能够确保一切落到实践管理中。如在农村班主任班级管理中，教师没有采用权变管理模式，其直接是从网上抄的城镇中学的管理模式，而因为缺少家校合作的密切性以及缺少足够的硬件设施，最终导致班主任班级管理模式成为鸡肋，无法起到良好的管理效果。

总之，在六维管理模式下中学班主任管理工作将会更为的全面、系统，而学生也会朝着个性化方向发展，学生的综合能力也能够在六维管理模式下的得到最大范畴的提升。

3 结语

综上所述，六维管理模式在中学班主任班级管理中的建构必须是多角度、全方位展开的，通过这六维管理模式的构建和应用，可以发现初中生能够在班主任的管理中形成正确的价值体系，并且营造出良好的班级班风；还可拥有信息观念，更好的适应信息时代下的发展特点等，归根究底就是六维管理模式在中学班主任班级管理中不仅仅有利于展开对学生的生活学习习惯等方面的管理，还有利于实现对学生知识技能的培育，推动学生的可持续发展。

参考文献

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[2]吕映洁.高中班主任班级六维管理模式探析[J].教学管理与教育研究，2018（19）：14-15.