游戏教学法辅助小学语文教学课堂的应用探讨

何生云

摘 要：按照“新课标”的要求，在开展小学语文教学的过程中，培养小学生的学习兴趣具有十分重要的作用，因而应当更加高度重视游戏教学法的应用，使其能够在小学语文教学中发挥更加强大的辅助作用。本文对此进行了研究，在简要分析游戏教学法应用价值的基础上，分析了游戏教学法存在的问题，并提出了有针对性的应有策略。

关键词：小学语文；游戏教学法；应用策略

基金项目：本文系河南省教育科学研究院2018年农村学校应用性教育科研课题“农村小学教学游戏组织策略研究”（项目编号：18-HJYY-222）研究成果。

做游戏是小学生最喜爱的事情。在开展小学语文教学的过程中，应当将游戏与教学紧密结合起来，大力实施游戏教学法，这对于推动小学语文课堂教学改革、促进小学语文教学质量提升都具有重要价值。尽管从总体上来盾，游戏教学法越来越受到重视，而且也取得了一定的成效，但一些教师在应用的过程中，仍然对游戏教学法的应用缺乏深入的理解和认识，在具体的实施过程中出现了一些问题，这就要求广大小学语文教师认真查找不足，深入分析原因，进而在实施的过程中更具有针对性和实效性，使游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用步入更加科学和有效的轨道。

1 游戏教学法在小学语文课堂教学中的应用价值

随着我国教育改革的不断深化，小学教育步入了新的发展阶段，培养小学生的综合素质以及坚持“以人为本”教学理念成为重要的发展趋势，这也极大的推动了小学游戏教学的深入开展，使其不断取得新的成效。但一些小学语文教师在实施游戏教学法的过程中还对其价值存在一定的模糊认识，有必要进行深化。通过在小学语文课堂教学中应用游戏教学法，有助于提升小学语文教学的趣味性，进而引导小学生集中注意力，深化对语文知识的理解。比如在开展阅读教学的过程中，通过“角色游戏”的方式进行，可以使小学生更加深入的理解阅读内容，这对于培养小学生的表达能力、理解能力都具有重要价值；通过在小学语文课堂教学中应用游戏教学法，還有利于培养小学生的综合素质。由于小学生对游戏都比较喜爱，因而他们在游戏的过程中也会更加投入，同时在实施游戏教学法的过程中，教师通过引导学生自主创造游戏方式和游戏内容，必然会对培养学生的综合素质具有重要的推动作用和引导功能。

2 小学语文课堂教学应用游戏教学法存在的问题

2.1 游戏设计缺乏科学性

在小学语文课堂教学方面，一些教师尽管也对游戏化教学有一定的认识，而且也进行了游戏化设计，但却存在缺乏科学性的问题。比如一些语文教师在设计游戏的过程中，还没有从学生的感知、兴趣、偏好等诸多方面出发，进行更加科学和合理的设计，学生无法通过做游戏学到知识、学到文化。还有一些教师不重视游戏化教学的科学应用，尽管游戏设计相对较好，但在实施的过程中，由于缺乏对学生的引导以及课堂纪律的把握，导致在实施游戏化教学过程中出现了课堂混乱的问题。更有个别教师没有将游戏化教学与学生的日常生活、学习环境等紧密结合起来，导致游戏化教学不符合学生的实际，根本无法起到良好的效果。

2.2 游戏教学缺乏人本性

从当前一些小学语文教师实施游戏化教学的情况来看，游戏教学缺乏人本性的问题比较突出，比如个别语文教师不注重游戏化教学与小学生生理特征、心理特征的有效融合，游戏化教学根本无法取得实实在在成效。再比如一些教师在开展阅读教学的过程中，尽管将角色游戏作为重要的游戏化教学方式，但在具体的实施过程中没有进行科学的把握，甚至对学生的要求比较严格，将角色游戏变成了“舞台剧”，过高的要求就会导致学生的兴趣受到影响，需要引起教师的高度重视，并认真加以改进，努力使游戏教学法更加符合小学生实际。

2.3 游戏模式缺乏综合性

目前一些小学语文教师在这方面还比较薄弱，比如在开展作文教学的过程中，个别教师没有将游戏、生活、教学进行有效结合，“生活化游戏”模式的应用相对比较有限；还有一些教师没有将游戏教学法与教学评价进行有效结合，更多的是采取“定量”评价的方式，定性评价不够到位。比如对于一些小学生在扮演角色的过程中，由于对“台词”进行了发挥，没有严格按照课文的内容“表演”就受到了教师的批评，这对于培养他们的创造力量是一种制约，应当引起广大小学语文教师的重视。

3 小学语文课堂教学应用游戏教学法的改进策略

3.1 提升游戏设计科学性

将游戏教学法更有效的应用于小学语文教学当中，至关重要的就是要强化游戏设计的科学性，使其能够与教学内容相融合，更要在培养学生学习兴趣特别是语文核心素养方面实现突破。这就要求语文教师在设计学生游戏的过程中，应当着眼于将知识融入到游戏当中，加强对小学生基本情况的调查和分析，找出更能激发小学生兴趣的游戏方法，比如可以让自然环境、生活环境等与教学工作结合起来，学生十分熟悉自然环境和生活环境，必然能够起到很好的作用，教师应当对此进行研究和探索。比如在开展《童年的发现》课堂教学的过程中，可以引导学生参与到游戏设计当中，可以突破课文内容设计游戏，因为学生可以全身心的融入到游戏当中，自然能够对课文字词、句子和课文的中心思想有更加深刻的理解。

3.2 突出游戏教学人本性

应用教育游戏，最重要的就是要坚持以人为本，树立“小学生导向”的应用策略，努力培养学生的综合素质。这就需要教师在应用游戏教学法的过程中，一定要从学生的实际情况入手，采取更加多元化的方法，努力提升游戏化教学的整体效果，比如在应用角色游戏的过程中，可以让学生熟悉所要扮演的角色，采用适当的办法鼓励他们感受社会环境，借助现代媒体技术让其感受生活中出现的情景，这样角色游戏效果会十分明显。比如在开展阅读教学的过程中，教师既可以采取角色游戏的方式，也可以采取具有游戏化特点多媒体PPT课件的方式，通过将学生感兴趣的Flash动画、视频、卡通等进行设计，能够吸引他们的注意力。

3.3 强化游戏模式综合性

对于游戏教学法来说，从根本上讲属于一种教学模式，并不属于单一的教学方法，因而应当进行有效的综合，使其更具有综合性。要重视教育游戏与教学评价的有效结合，特别是建立了“定性”评价标准，不是单纯从学生能够学到多少知识的“定量”出发，而是将学生接受能力、思考能力、创新能力等也作为重要的评价标准，能够通过教育游戏更有效的培养学生的综合素质。强化游戏模式的综合性，还要大力加强游戏化教学方法与激励教学、互动教学、探究教学等多种教学方法的有效融合，比如在开展角色游戏教学的过程中，对于学生自己的“发挥”要给予充分的肯定，同时教师也要在把握游戏节奏、课堂秩序等方面下功夫，并引导学生学会自我约束和自我规范，这对于通过游戏化教学培养学生的综合素质至关重要。

综上所述，游戏化教学法对小学语文课堂教学具有十分重要的价值，广大小学语文教师应当对游戏教学辅助小学语文教学课堂的应用进行研究，努力使其更具有成效。但深入分析当前小学语文课堂教学应用游戏化教学法情况，仍然存在很多不足和制约因素，导致游戏化教学法的应用效果不佳，需要认真加以改进并不断完善方式方法。广大小学语文教师应当深刻认识到游戏化教学法是一种多元化并且具有创新性的教学方法，因而应当重点在提升游戏设计科学性、突出游戏教学人本性、强化游戏模式综合性三个方面实现新突破，使游戏化教学法在小学语文课堂教学中的应用更具有成效。

参考文献

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