绝知此事要躬行

咸靖

作为一名初中一线语文教师，在教学中笔者发现，很多学生在语文学习中存在缺乏独立思考的能力、不能细致观察生活、不会个性化表达、写作能力不强等问题。经过反思后，我认为造成这些问题的原因也不全在学生。现如今，学生从小到大的生活，几乎已经“沦陷”在作业与题海中，这种单调的生活与学生随着年龄增长而不断丰富的精神需求之间形成了深刻的矛盾。

作为语文老师，不能只考虑“教什么”的问题，更要考虑学生想学什么、喜欢学什么、学了怎么用。笔者始终认为教育的核心在于“唤醒”，语文老师应该“唤醒”学生，运用所学的语文知识在现实中大胆地去追寻自我、展现自我，在追寻和展现中让各种语文能力得到充分的发展、提升。当学生长大成人时，他可能未必是一个作家、一位语言学者、一个语文老师，但他所学的一切，他的语言水平、人文底蕴，不会随着时间的推移、生活的忙碌而退却，而是会成为他受益一生的能力和财富。我想这才是语文教育要达到的目标。为了实现这个教育理想，笔者在日常教学中进行了一些尝试与探索，希望能将学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活结合起来，从而做到听、说、读、写能力有机结合、发展语文能力与发展智力因素和非智力因素有机结合、教语文与教做人有机结合。

一、 学生办班级日报

我把班级日报命名为《读书·做人》，意在教导学生读书不仅读纸上的字，更应学书里的人和事。学语文不仅能提高自己的修养，还能更好地影响身边的人。

班级里的每名同学都是主编，每人每天负责一期板报的编辑，板报张贴在班级宣传栏内。形式上要求版面设计与正式的报纸相似，标题要醒目、新颖，内容书写要美观工整，插图要配合文意。板报内容主要是对班级、学校、家庭、社会中的、发生在同学们身边的事的记录、感受与点评。办报过程中，我会从多方面给予学生指导和热情的鼓励。每天早上，轮值同学都会按时把自己办好的报纸张贴在宣传栏中，其他同学就会立即围观点评，每周我都会组织同学们评选出本周最佳编辑。

为了让自己创办的报纸更有品质，学生们更热爱读书了，更愿意观察周围事、身边情了。一张张图文并茂的报纸，凝聚着学生们的美术设计、文学鉴赏能力;一段段对身边小事、国家大事的点评，让班级里形成了弘扬美德与爱的好风气;广泛的阅读、不断的积累让学生的视野越来越开阔，思考越来越深刻。

办班级日报给学生打开了一扇自主学习、运用语文知识的门，学来的知识通过它最终回归到生活，并在实际运用中得到巩固、提高，同时还营造了良好的班风与学风。通过运用、实践语文知识，实现了语文学习的真正意义。

二、 学生登“百家讲坛”

笔者十分爱看央视“百家讲坛”节目，它向观众传播了文史知识、弘扬了中华文化。当时我也正想创设活动拓宽学生的知识获得渠道，引导学生广泛学习，增长见识，于是我在语文课上开办了班级的“百家讲坛”。

这项活动得到了同学们的积极响应，因为与办报纸相比，它给同学们提供了全方位展示自己的舞台。中学生的特点是爱说、喜欢展示自我、善于与人分享快乐，而今天的社会信息量大、流通快，班级“百家讲坛”请学生登台，宣讲自己熟悉或感兴趣的知识，契合了这两点。学生来自不同的家庭，所受影响、爱好各个不同，在自己喜欢的领域，知识储备量往往很大，在适当的时候，他们喜欢与别人分享他们感兴趣的东西。班级“百家讲坛”給他们创建了一个展示和交流知识的平台。

学生选择自己感兴趣、有研究、内容健康向上的内容，搜集资料、准备讲稿、制作课件。一学期积累下来，同学们宣讲的内容真可谓丰富多彩：有介绍课文作者生平的，有介绍自己心仪的国内外知名大学的，有介绍祖国各地建筑特色的，有介绍各项交通法规、强化同学的安全意识的，有介绍自己拿手菜品的做法的，有推荐奥斯卡获奖影片的……真是五花八门。通过班级“百家讲坛”，学生将学习由课内延伸到课外，又加深了对课内知识的感受。学生们在展示自我、与大家分享知识的过程中愉快地学习，又促进他们更加自觉地涉猎更多的知识。这让学生们感受到了语文学习的重要性——生活中处处有语文。

作为语文老师的笔者负责在材料搜集、课件制作、编排取舍、演讲技巧等方面对学生进行指导，毕竟学生的水平是有差异的。学生讲完后，评价和反馈也会及时跟上。听众评价后，笔者再进行多方面的评价、总结，以表扬鼓励为主。渐渐地，学生们的信息搜集能力、逻辑思维能力、语言表达能力都有了切实的提高。

陶行知曾呼吁“将学习的自由还给儿童”，班级“百家讲坛”的设立，为学生提供了一个开放性的学习空间，变语文课堂为展示自我、发展自我的舞台。

除了上述活动，笔者在教学中还举办了“汉字听写大会”、辩论赛、课本剧竞演、广告创意大赛……每一项活动，学生们都热情参与，在参与过程中，学生学习语文的兴趣日渐浓厚，各种语文实践活动培养了学生思维的思辨性、独立性和创造性，丰富了他们的知识与情感，提高了他们的审美能力;做到了让学生在学习中实践，在实践中发展，在发展中感受语文学习的乐趣。

总而言之，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。语文知识最终要应用于生活，实践才是学语文的最终目的，也是掌握语文知识的最佳途径。