人工智能背景下高等教育文科“人机一体”的浅析

韩鹏 胡玥 罗艺雅 宋雨晴

摘 要 挥挥手“人工智能”来到了我们的身边，它刺激着我们“身体”里的每一个细胞。未来人工智能的技术和普及度将使传统“文科”的学习、工作被替代。未雨绸缪让“人机一体”理论与实践结合是我们需要探讨的问题。

关键词 高等教育 人工智能 人机一体

中图分类号：G642文献标识码：A

“人工智能”时代的来临，开启了教育时代的新篇章。人工智能的根本问题是机器人代替“脑袋”，将“失去控制”和“三观”以及学生的最终“质量”。牛津大学的一项职业研究证明：“未来20年内，50%左右的工作将被人工智能取代。”所以，未来人工智能的发展水平、应用普及程度、对人力的解放和代替程度及人们对人工智能的接受程度等将使传统“文科”的工作被取代，实现“人机一体”是我们需要探讨的问题。

1人工智能背景下高等教育“新文科”中的現状

“未来智能机器将全面取代人类工作，真正能够工作的或许只有2%的人。”我们可以看出未来的人工智能时代，不仅仅是教育中各个方面的工作将被取代，我们现在教育工作者最为重要的职责和价值将会变得不再重要，而且是各个行业领域都将被代替，除了那极少的高精尖行业被时代河流眷顾，或者说被暂时眷顾，另外涉及的创作性工作还不会被代替。

2人工智能背景下高等教育“新文科”中教育的作用与影响

在以技术驱动的AI教育中，工科和文科都有不同的际遇和难点。在“新型的工科”课程设计体系和教学方法中，我们可以从本专业以及其他多个学科方向进行设计，比如计算机、自动化、数学、机械等。在教学方法中可以开设人工智能，机器学习，数据挖掘，虚拟现实等课程基础上，增设一些新的结合产业应用需求的前沿信息课程，比如图像识别、语音识别、文本处理、深度学习、量子计算、自动驾驶等前沿信息课程。

在“新型文科”课程设计体系和教学方法中，我们面临的问题就远比“新型工科”要更加严峻，在“文科”中我们曾引以为豪的育人的经历、经验、价值、职责都将被机器人所替代，我们的“脑袋”与“脑力”、“价值”与“存在感”、“职责”与“成就感”、“思维力”与“创新”等等都将面临竞争。在教学方式中我们需要建立一套全新的“人机一体”的监督培养体系，分配好人机本质工作，让教师从简单、机械的“教学”工作中走出来，做好衡量最终的学生质量的工作。教师通过机器人给出的学生质量的数据针对性的培养，以监督、学术、创新、思维、学生为基础的教学方式。未雨绸缪，改革我国现有传统的教育模式，以“人机一体”的概念进行创新和结合，以保证“文科”教师和学生最终在“质量”上契合。

3人工智能背景下高等教育“人机一体”概念提出

“人机一体”概念是指依托机器人学习的能力精准化和效率化，依靠互联网、大数据、算法、程序等为基础，集合人的创造创新创作思维使事物的达到质量的最高化。

“人机一体”概念的引入，能让学生老师的学习与育人者方式从根本上发生质量的飞跃。首先，我们大量优质的人才不再花费数十年的时间去全方位的训练、积累知识。其次，有机器人的陪伴，我们不再重复那些不具有创新创造力的传统繁琐地教学行为。我们可以通过机器人去实现分析人固定的“脑袋”、精力、体力的数值，借助大数据互联网人工智能技术去实现效率的批改作业、批改试卷、设计教学课程、线下辅导等问题。最后，定制属于每一个学生独立的、层次的、有针对性的、效率的学习体系，再以人的监督为主，使人和机器人完美的“一体”，实现对学生对育人者不可想象的结果。

4人工智能背景下高等教育“文科”“人机一体”的教学模式

人工智能的“人机一体”教学模式核心是建立智能培养监督体系，把教师从传统机械繁琐的教学工作中释放出来，从而投入更多的时间和精力，在创新理论知识、创造学生切实符合自身的培养模式、创作具有真实且实践性的学术文章、以历史学、社会学、心理学、法学和各种傍身的技能的知识为一体的教育内容和教学方法，专注以学生为基础的“育人”模式，将为每个学生提供个性化、定制化、智能化的学习内容、方法以及课程设置，从而激发学生在兴趣学科中知识和学习欲望。

“新文科”“人机一体”教学模式主要以人工智能技术、大数据互联网、以学生兴趣和学生为中心的思想建立新型文科课程体系。首先，在本科教学课程设置环节，我们可以加入机器人精选导读，虚拟意境，语音识别、图像识别、记忆收集、精选查询等。其次，把开放式教学、协作式教学、“人机一体”教学、兴趣教学、STEM教学、精英教学等混合式教学模式结合，实现不同教学风格于一体课前课堂课后的教育新模式，以更好的与人工智能相互协作。最后，通过人工智能、大数据技术与各文科专业的教学实践相融合，分配机器人与人的工作量，提升学生的主动学习的能力、思维能力、创新能力、创造能力，同时思考智能时代中的新职业，研究高等教育中不被代替的文科“人才”。

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