语文教师：阅读素养卡在哪儿

◇ 王德领

在基础教育界，核心素养是一个热度很高的词。具体到语文教育，2017年教育部公布的高中语文新课标规定，语文学科的核心素养包括四个方面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而这四个方面，都离不开阅读素养的养成，阅读是达成这四个素养的根基。

语文教师需要读什么内容的书？怎么进行阅读才更有效？我认为语文教师的阅读首要的是读经典。对于在职的语文教师来说，最为可行的是，阅读选入教材的经典作家的代表作品，熟悉这些作家的整体创作风格，从而做到了然于心。如果做到了这些，教师就会对教材的理解比较立体，就不会过分依赖教学参考书，对课文就会形成自己独到的看法，甚至能纠正教材或者教参中对课文理解的谬误，避免以讹传讹。

如何阅读？目前的语文阅读教学，有两个误区：其一是迷信阅读书目，其二是迷信阅读方法。其实，阅读需回到最原初的常识那里，不应被所谓的阅读方法绑架。以文学阅读为例，阅读的实质是一种美的享受，是和大师进行心灵的对话，是感受文字蕴含的无穷魅力。在此，我想强调自由阅读的重要性。按照权威专家推荐的书目去阅读固然是捷径，但是自由阅读往往能够真正激发起阅读兴趣，从而达到最佳的效果。

只有解决了读什么、怎么读的问题，语文教师的阅读素养才可以培养起来。而有了阅读的根基，“腹有诗书气自华”，语文教师的核心素养在此基础上，才会被有效地培育起来。

（节选自《中国教育报》2018年10月8日第9 版，有改动）