怎么观察——比较法是较好的学习方法

◇ 冯栎钧

为探究统编教材和课标本如何更好地融合，我在三、四年级分别试教了三（上）的习作教学单元，以调查学情。

研究《搭船的鸟》，思考怎么才能更好地教会孩子们观察的时候，我突然有了新发现。这一次，我引导四年级的孩子们把《搭船的鸟》和《翠鸟》进行对比。

师：同样是写翠鸟的外形，两篇文章的写法有什么不一样呢？我请几个同学对比着读一读，看看你们会有哪些发现。

（生对比读）

师：谁来说说这两篇文章有哪些相同点和不同点？先说相同点。

生：都写了翠鸟的外形。

生：都是按照一定的顺序来写的。生：都注意到了翠鸟的颜色。

生：都是围绕着一个句子来写的。师：不同点呢？

生：《搭船的鸟》写得简单，《翠鸟》写得详细。

生：一篇只写了翠鸟的颜色，另一篇不仅写了翠鸟的颜色还写了它的外形。

生：一篇写翠鸟漂亮的时候用了比较的方法，另外一篇用了大量的比喻句。

师：为什么两篇文章的写法会这样不同呢？在文中找找答案。

（生默读，思考）

生：因为《搭船的鸟》的作者是偶然发现这只翠鸟的，所以他没有办法仔细观察，只能看到翠鸟最明显的特点——羽毛的颜色很漂亮。《翠鸟》的作者一定是长期在观察，他说“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”，如果不是长期观察，他怎么能发现翠鸟喜欢干什么呢？

师：看看两只翠鸟是怎么捕捉小鱼的，你又有什么发现？

（生默读，思考）

师：相同点是——

生：都写出了翠鸟抓鱼的时候很快。

生：都用了准确的动词。

师：不同点呢？

生：《搭船的鸟》用了表示时间的词，《翠鸟》是用小鱼的机灵来进行对比衬托。

生：后一个作者还用了比喻句来说翠鸟的快。

师：所以——

生：两篇文章的作者用的方法不一样，一个好像是挥笔速写，一个好像是工笔细描。

师：前段时间学过的知识用上了。课文《鱼游到了纸上》形容聋哑青年画画很棒的时候，就用了“速写”和“细描”这两个词。从这两个片段的对比里，你们觉得对于观察来说什么最重要？

生：抓特点，有顺序。

生：可以挥笔速写，也可以工笔细描，只要能突出特点就行。

师：嗯，真好。我们需要做的，就是像这两篇文章的作者那样——坚持观察，抓住偶然的一瞥练笔，也要坚持长期观察记录，这样你们也可以写出好文章哦！