工商管理应用型人才的培养分析

郑州成功 财经学院 张玲燕

随着我国经济的迅速腾飞和高等教育模式的改革，大量企业对工商管理应用型人才的需求也随之增加，工商管理应用型人才就业机遇得到了提升，但同时也对工商管理应用型人才培育提出了新的挑战。如何满足社会和企业对工商管理应用型人才的需求，如何探索一种适合社会企业需求的工商应用型人才培养方式，是我们目前值得思考并丞待解决的问题。

1 工商管理应用型人才培养中出现的问题

1.1 专业课理论知识较强，缺乏实践性

我国高校工商管理专业的教材理论性较强，概念较多，缺乏实践性。学生在进行学习时不容易理解，在认知上经常出现偏差。教育部2017年对大中专院校的调查中发现，我国本科院校工商管理专业超过八成都没有相关实践性课程，剩下学校的课程开设也很少。加之大部分青年学生在进入大学后，因为没有接触过社会，对理论知识的掌握程度较低，就算理解了，也很难将所学知识来运用到实践工作中，从而导致工商管理行业对人才需求日益增加。

1.2 师资力量薄弱

工商管理专业具有较强的理论性和实践性，并且在教师的选择上，需要理论功底和实践能力都具备的教师，并且对教师的综合能力要求较为严格，只有综合能力高的教师，才能培养出更优秀的工商管理人才。但是在现实中，一般本科院校工商管理专业教师，其教师水平和能力远远低于实际要求，基本上属于实践能力差，理论水平高；或者实践能力高，理论水平差。总之，符合要求并且具备能力的工商管理专业教师的数量相对较少，这就导致学生日常学习由于教师能力缺陷无法满足学生学习需求。

1.3 学生的实践能力较差

多数企业的招聘要求都是有工作经验者优先考虑。因为工作经验就是证明一个人实践能力和综合素质的最好体现。企业在招聘工商管理专业人才时，也更偏向于有工作经验和具备实践能力的人才，因为他们可以很好地与工作接轨。但是恰恰相反，多数工商管理专业本科应届毕业生在校学习期间，基本没有对企业和单位有任何接触，没有在企业和公司里进行实际工作过，所以缺乏一定的实践能力，在应聘求职的时候往往被拒绝，理由就是没有相关工作经验。

2 工商管理专业应用型人才培养策略

为了加快我国各高校工商管理专业的应用型人才培养速度，和满足企业对人才的需求，同时也为了促进我国经济的发展，笔者在经过相关调查研究后，分析总结出了工商管理专业应用型人才的培养策略。

2.1 完善工商管理专业课程体系(构建应用型人才培养的课程体系)

2.1.1 突出课程的实践性和应用性

工商管理专业属于特殊行业，能够促进国家经济发展，强化其经济发展水平。对于不同的人才要采取不同的培养策略，在工商管理专业的课程体系中，应该更加突出于课程应用性特点，强化实践与理论相结合，增强学生的实践能力和应用能力。在进行课程设置时，首先要考虑教学任务和教学目标，同时仍要兼顾于学生的实践能力培养。课程设置一方面要满足学生对于理论知识的需要；另一方面也要培养其专业基本技能和实践能力，只有这样才能增强学生的综合应用能力。具有较强综合实践能力也是工商管理专业应用型人才的特点，可以采取多种措施来培养学生的综合应用能力。例如，在学生的课程设置中，增设与相关企业单位互相学习交流的课程，让学生去企业学习感受，从而在教学过程中，强化学生的创新能力，增强其实践能力，让学生感受工作氛围，才能使学生全面认识到自己所学知识的不足，并且找出自身存在问题，及时解决问题，走向适合自身发展的道路。

2.1.2 优化课程结构和课程内容

学生处于教育教学阶段的主体地位，有关对于学生的教育需要落实在提升学生基本能力上。教育改革目标也要求在进行教学任务的设置时，将课程内容化繁为简，营造一个精简的课程空间，以给学生留出更多的自主学习时间，同时利用时间来加速对所学知识的理解，强化其对于知识的应用能力。结合新形势和新情况更新教学内容，提高教材质量，适当减少理论课的教学课时，增加实践教学环节和课外培养课程的学时。强化教学力度，让工商管理行业的专业人才深入教学中，解答学生问题，使学生及时向教师沟通解决问题，提升教学效果，及时发现并解决问题。此外也能够促进学生进行自主学习和培养实践能力、调整知识体系结构。对学生未来发展具有显著效果。

2.1.3 科学设置专业课程

高校工商管理专业课程设置是培养学生的基础，科学地进行专业课程的设置和进行相关改革，是培养工商管理专业优质应用型人才的基础。课程设置以培养目标为核心，结合工商管理专业岗位需要精选教学内容，重视专业课程和基础课程建设，提高学生的知识素养，并设置选修课，让学生结合兴趣爱好选择。例如，在进行相关专业课程的设置时，应着重考虑社会对所学专业知识的要求，将理论教学和实践教学相结合，将教学内容和就业实际相结合，将课堂教学与实践应用能力相结合。并且要重视教学过程中的实践性、开放性和社会需求，推进产学研相结合，将多种不同专业课程和实际需求有机融合，最大化地提升课程的综合教学能力。

2.2 重视实践教学和对学生能力的培育

2.2.1 加快探索应用型人才的培养

工商管理专业自身具有自己的特点，教师工作者在进行教学时，需要不断更新和改善教学手段和教学方法，并且在进行教学时要加强对学生能力的培养，着重培育学生的实践创新能力。因为要在教学过程中增强学生实践能力，这就要求教师在课程设置时，要增加实践性教学环节，提升学生动手能力。此外，还要改善传统教学中讲练结合的教学方法，设置全新教学方法。例如案例教学法，在进行教学时导入相关案例，使学生更容易理解；在课程学习结束之后，让学生尝试去企业单位进行短期的工作实践，加深对知识的理解和应用。另外，在课堂教学时，重视多媒体技术应用，增加课堂师生互动，激发学生课堂活力和学习积极性，提高学生的知识获取和应用能力。结合工商管理课程特点和教学内容，重视启发式教学模式的应用，从而启迪学生思维，调动学生参与课堂活动的热情。以课堂提问、课堂讨论、案例教学形式组织课堂活动，课前让学生搜集丰富的教学资料，教学过程中让学生以小组合作学习形式开展案例分析和课堂讨论，充分发挥学生的学习自主性，更利于学生对知识的理解和学习，以全面提升学生的综合能力。

2.2.2 鼓励学生参与社会实践，提升其综合素质

工商管理专业不能只局限于书本上的知识，教育者应鼓励学生多参与社会实践性活动，以增强自身实践能力。有利于学生增强沟通能力、工作能力和减少与社会接轨的时间，使其更快地融入社会。但是由于社会实践耗时较长，所以可以将社会实践内容设置在寒暑假进行，寒暑假时间相对较长，时间充裕，学生可以有更多时间来参与和感知社会实践，理解其中存在的意义。例如，可以让学生参与社会考察调查、综合访谈、企业实习和专题研究等内容，让学生主动融入社会和参与社会，充实学生的课余生活，可以将课上所学内容在课下实践中的感知进行有机结合，可以更好地提升学生的综合能力和应用能力。在实践活动结束后，要安排学生写出相关实践报告和实践体验，然后教师对其进行指导，鉴定该学生的实践能力，指出学生在实践中存在的问题，以更全面地强化学生综合能力。

2.3 强化师资力量

教育为先，教师为本。无论在什么专业领域的学习中，对教师能力的要求都是极高的，而由于工商管理专业存在的特殊性，对教师的专业知识和实践能力的要求会更高，并且教师在其中发挥着关键作用。只有提升师资力量，才能培育出更多优秀的工商管理应用型人才。

2.3.1 强化教师实践能力

目前我国本科院校中的教师，大多数为刚毕业的硕士、博士研究生，并且多数教师在从教前，几乎没有工商管理实践经验和相关教育经验，存在着教育经历不足的缺点。针对这一现象，各高校应当构建有效的激励机制和管理机制，调动任课教师的积极性，鼓励工商管理专业教师，到企业单位进行挂职锻炼，参与到企业实际工作中去，了解企业工作的实际情况及对工商管理专业人才的需求，提升自身实践能力并运用到实际教学过程中，从而满足学生提升实践应用能力的要求，以强化学生综合能力，进而提高教学水平，为工商管理专业学生提供有力保障。

2.3.2 聘请工商管理行业优质人才来校指导

丰富的实践能力和工作经验，是工商管理专业学生必须要掌握的。在企业中，长期从事工商管理行业的人才，往往都具有较高的实践经验和工作能力，学校可以定期聘请行业专家或企业兼职教师来校讲课或开展学术讲座，并且可以将自身多年累积的工作实践经验传授给学生，让学生建立更好的学习框架，同时将实践与自身所学知识融合，加速学习内容的理解掌握，提高实践教学效果。

2.3.3 为初任教师进行指导

新入职青年教师往往不具备相关工作经验和实践能力，无法为学生提供良好的学习环境和满足学生的学习需求。针对这个问题，学校可以挑选有丰富教学经验和具备相关实践能力的教授，来担任这些青年教师的导师，帮助他们尽早站稳讲台并尽快适应角色。导师通过制定对青年教师进行科学合理的培养目标、培养内容及培养计划并进行具体实施，导师经常与青年教师进行沟通交流，可以深入了解青年教师教学情况和思想状态，及时发现和纠正其在教学过程中存在的问题，给予正确引导，并改正他们在教学中的不足之处，全面提升青年教师的综合教学能力。这种青年教师导师助教制度，有利于促进青年教师的良性循环发展，提升青年教师的教学水平，为工商管理专业应用型人才的培养提供强有力的师资保障。

3 结语

总的来说，目前我国工商管理应用型人才的培养，需要从优化课程体系、强化学生实践和应用能力、提升师资队伍建设、完善青年教育者教学水平等几个方面。并且要强化校内外实习基地建设，建立与工商管理企业的人才长期合作关系，确保校外实习基地与学生的课程和学习内容对接，以保证学生进入实习企业时能够感受工商管理企业的工作模式。来高标准、全方位和多角度共同推进工商管理专业的未来发展，使学生具有较高的实践操作能力和问题解决能力以及创新学习能力，以培养具有扎实理论基础，又不缺乏实践应用能力的综合性工商管理应用型人才。