浅谈如何构建技校班主任“管育并重”德育模式

邹静 衡阳技师学院

对于技校的德育教育来说，应该将德育教育融入到学生的生活当中以及各种学习当中。这种教学方案，能够较好的发展学生的德育方面，这也能够保障技校德育教育活动的发展，但是在实践过程可能存在一些问题，需要解决各种出现的问题，然后改进方案。在进行设计教育内容时要根据学生的心理特点出发，去解决学生的心理问题，关于技校的多数学生心理上基本上或多或少存在一些问题，所以老师要时刻关注学生的心理状况，帮助学生进行疏导，解决一些心理问题，第一时间疏导学生不良心理情绪，帮助学生消除不良情绪，防止学生的不良情绪对自己或对他人造成伤害。尽管技校对学生的德育教育非常看重，但是对于日常管理很困难，许多技校对德育教育只重视口头教育，不能采取有效的科学方法把德育教育融入到日常管理当中。要提升技校教育的水平，对于一些德育教育过程中存在的问题，老师需要通过学习好的德育教育经验，培养出优秀的学生。

一、进行“管育并重”教育的内容

管育并重包括的内容非常复杂，管育并重的“管”就是对学生管理，对于学生的管理主要是通过学校制订一些制度约束学生，进行强制性管理；德育并重主要是对学生的思想和品德进行教育。技校的管理制度是对学生的行为约束，培养学生良好的品德，这种管理制度是强制的。育字是承接管字，是对学生管理中进行正确的教育，学校进行强制管理时可能会让学生产生反抗心理，因此在进行管理教育时应该进行以理劝说，通过品德教育去触动学生，这就体现了育的作用，通过老师的日常教育和行为规范来触动学生内心，形成教育目的。

二、技校班主任德育工作的“管”和“育”

技校进行德育教育，不但可以培养学生的思想道德，使学生心理上走向正轨，引出学生的理想信念，还能够帮助学生改掉一些不规范行为，帮助学生拥有自己的目标，培养良好的道德水平，提升自身素养。管和育是技校围绕的核心，是技校班主任培养学生德育教育的基本方式和方法，管的含义是技校班主任按照管理制度对学生进行管教和对在班级学内习过程的纪律管教，育的含义是指技校班主任进行教课的过程中，老师通过一些容易触动学生内心的教学方案或者通过一些故事进行思想道德的教育，让学生能够有所启发，能够认知学习的内容，让学生通过教育，能够自主的去培养一些好的习惯和好的道德思想，完成技校班主任的教学目的。

（一）“管”是“育”的前提。对于德育教育，没有管理的前提就无法对学生进行教育，对于技校学生的各种不良行为，只有使用一些规章制度后，才能对学生形成一种约束，方便更好的进行德育教育，在管理的的过程，只进行管理过于单一，会给学生带来叛逆心里，只有进行管理时，再适当进行教育，感化学生，这样才能真正做到德育教育。

（二）“育”是“管”的深化。通过技校的管理制度约束学生的不良行为，这为技校教育的进行创建了良好的条件，制度都具有一定的强制作用，学生在成长时期都存在一定的叛逆心理，因此不能仅靠管理制度对技校学生进行教育，需要切合实际通过学生心理特点进行合理的教育，从而体现出育是管理的一种深化体现。

三、技校班主任把“管理”和“教育”作为德育重点

（一）要对“管理”的效力有一个清楚的认识。作为技校的班主任在平常进行德育工作时要尽量把“管理”和“教育”同步实行到德育工作中去。在进行德育工作时要把“管理”作为先决条件，虽然进行德育工作的主导思想是为了能够约束和标准学生的看法和见解以及学生的行为习惯，来用这种方法使学生主动遵守纪律以保持职业院校较好的纪律。可是，这并不意味着班主任可以忽略“管理”在德育工作历程中的关键作用。

（二）“管理”适度“ 管理”非“干预”。在对学生的管理时，班主任要注意适度管理，不可过分干预。如果想要保证学生在进行学习时候可以使自己的人生安全得到保护，班主任必须对学生的行为和表现有充足的认识和了解，除此之外还要做到对学生隐私的尊重与保护，让学生有自己的空间，确保学生在被班主任进行管理之后，不会产生消极的情绪。管理时也要注意尊重学生的想法和观点。“管理”，简单而言就是利用学校的一些具有“威望”和“压迫”的规章制度，来使学生的行为习惯以及看法观点得到管理和约束，但是这种具有强迫性的管理方法通常都不会得到学生的认可，还有可能会适得其反。所以技校班主任要创新德育工作的新方法和新模式，可以根据学生个性特点和一些实际情况，创造出学生愿意接纳和认可的德育管理模式。

（三）“育”的方法。这里所说的“育”，不仅仅是理念教育，制度教育，更是德育教育。要让学生对制度有所认识，并从心底接纳制度的存在，并且根据各人个性，发展自我。德育教育既可以通过开设课程，让学生有理性认识，更重要的应该是班主任们和老师们的言传身教，尤其是班主任，因为技校学生的特点，大部分都是住校，跟班主任的教育都是息息相关的，这就要求班主任们，不仅要从自身认识到德育的重要性，并且不断提升自己，多学习，多吸收，内化于心，外化于形，并逐步传授渗透给自己的学生们。

结束语：如今我们大力倡导促进人的全面发展的学生观，这是因为在当今这个网络和信息飞速发展的社会情况下，我们更需要全面发展的人为社会做贡献。所以技校在进行德育和管理工作时，要把学生心理的健康发展和德育理念放在重点，管育并重的教育形式不仅能够对学生思想和行为进行约束和管制，还对学生的心理健康发展加以重视。为了使学生成为更全面的人，在对其进行教育时不管是专业知识还是德育都不能忽略，以求学生在以后有更大的发展。