构建立体心育网格 搭建多维心育平台

罗斌业

【课题】本文系甘肃省“十三五”2017年度教育科学规划课题《立德树人，提升中职生素质的策略研究》（课题立项号GS[2017]GHB1223）的研究成果。

【中图分类号】G448 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0062-02

为深入贯彻党的十九大精神，落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的要求，学校高度重视心理健康教育工作，努力提升心理健康教育的内涵和特色，通过搭建多维心理健康教育平台，构建立体心理健康教育网格，形成全方位、全过程、全员育人的特色工作机制，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主、自助和自我教育能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生心理健康水平。

一、科学规划，多管齐下，构建立体心理健康教育网络

学校的心理健康教育是一项育人工程，无时不在，无处不在。在心理健康教育的实践探索中，我校成立心理健康教育辅导中心，成立了“家长委员会”，并与社区成立了共建单位，每个年级配备两名专职、六名兼职心理教师，班级增设心理委员，构建起“领导小组宏观调控，辅导中心悉心指导，全体教师主抓实施”的学校心理健康教育组织体系，形成了“学校教育为主体—家庭教育为辐射—社会教育为拓展”的立体心理健康教育网络。

（一）成立“一个”心理健康教育管理机构

学校高度重视心理健康教育工作，并将心理健康教育纳入学校教育教学总体计划之中，成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，定期召开专题工作会议，指导学校心理健康教育工作的开展，政教处、团委、心理健康教育辅导中心根据学校实际制定工作计划，落实有关心理健康教育的各项工作指标。

（二）组建“两个”心理健康教育委员会

1.社区委员会。民勤县综治办、预青办、教育局、公安局、司法局等部门联合成立了民勤县青少年专门学校，办公地点设在民勤职专，并成立了民勤县青少年专门学校校务委员会，我校的青少年心理健康辅导中心成为矫治和教育不良行为青少年的主要阵地之一，我们采用集体心理辅导和个别心理咨询相结合的方法，对这些特殊群众进行“育心”，使他们的心理趋于健康成熟。

2.家长委员会。充分利用家长联盟、家长座谈会等有利契机，成立心理健康教育家长委员会，对学生家长进行心理健康教育辅导，引导家长掌握科学育人的方法，达到配合学校开展心理教育的目的，力求学校心理健康教育与家庭教育形成最大的合力。

（三）培养“三支”心理健康教育队伍

1.建立了一支心理健康教育教师组成的骨干队伍。目前，辅导中心配备专（兼）职心理教师12名。均已取得国家三级或二级心理咨询师资格，主要承担心理健康教育计划的制定，心理咨询室的日常工作，包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为心理健康教育的深入实施提供专业指导。

2.建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任，充分发挥班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。

3.建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍。通过集中培训、心理健康学习交流，提升心理健康教育者的工作能力及工作实效，承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务。

（四）形成“四个”心理健康教育项目

1.项目一：阵地性心理健康教育，由学校心理健康教育工作领导小组具体计划的，由学校心理健康辅导中心具体操作的心理健康教育活动，例如，心理健康教育讲座、心理咨询辅导、心理信箱活动等。

2.项目二：活动性心理健康教育，学校通过开展的教育教学活动中，渗透、延伸心理健康教育，例如军训、文明校园创建、核心价值观培育等德育活动，志愿者服务、定岗实习等社会实践活动等。

3.项目三：学科教学心理健康教育，开设心理健康教育课程，也包含心理健康教育在其他学科教学中的渗透。

4.项目四：年级、班级心理健康教育，由年级组或班级牵头实施的心理健康教育活动，比如“我阳光，我健康”征文、演讲赛，心理健康主题班会、文化栏，心理健康主题黑板报、手抄报制作等。

二、宏观教育，多措并举，搭建多维心理健康教育平台

心理健康教育是一项系统工程，要使心理健康教育工作落实到位，收到实实在在的效果，就得在可能对学生心理构成影响的各个方面采用积极的、良性的刺激，并且在人与人（教师、学生、家长）之间、人与环境（学校环境、家庭环境、社会环境）之间，专门课程（心理健康课程）与常规课程（各科知识的教学）之间、专业活动（心理咨询、心理训练活动）与日常活动（德育及文体活动）之间构建起一种和谐的、合理的关系。

（一）建设标准化咨询室，夯实心理健康教育主阵地

建设标准化咨询室是开展心理健康教育教学的前提保障，学校按照外部文化氛围深厚，采光通风条件良好，环境安静舒适，方便学生进出的要求，将心理咨询室的地点选在行政楼一楼，面积达150余平方米，在已有的五个主体区（来访接待室、个别辅导室、团体辅导室、心理测评室和自助测评室）的基础上，又建设四个拓展区（宣泄室、沙盘游戏室、休闲放松室和心理阅读室），达到省级标准化心理健康咨询室A级标准。

（二）开设心理健康课程，普及心理健康知識

学校按照中等职业学校课程规划设置，开设《心理健康教育》课，征订教材、配备教师、规定时数，遵循学生心理发展的规律和特点，有目的、有计划地培养、训练，维护了学生的心理健康，提高了学生的心理素质，普及心理健康知识。

（三）发挥课堂主渠道作用，渗透心理健康教育

课堂教学是学校教育中的中心环节，也是心理辅导的主要渠道之一。各学科教师利用自己的学科教学，充分发掘教材，寻找学科知识中心理教育的对应点，进行心理素质训练，并选用恰当的教学方法，调动学生的创造性学习和参与教学的积极性，体验到学习的乐趣，培养学生良好的思维品质和创造精神。

（四）开展丰富多彩的活动，训练积极健康心理品质

学校立足“心理健康教育生活化，生活主题化”的工作思路，开展形式多样的教育活动，尤其是有意识地增加了各类活动中的心理教育含量。通过开展“文明礼仪竞赛月”“文明校园创建”“书香校园创建”“安全生产月”等主题教育月活动，“感恩最美的人（母亲节）、“缅怀英烈”（清明节）、“肩负历史的重托”（五四青年节）、“红烛赞“（教师节）、“永远跟你走”（国庆节）、“胸怀感恩，放飞梦想”（感恩报告会）、“与尔携手”（法制报告会）、“阳光你我”（心理健康专题报告）、“做最美的自己”（生理卫生讲座）、“听时代号角，做有梦青年”（核心价值观演讲比赛）等主线教育周活动。

（五）美化校园育人环境，陶冶学生心灵情操

环境影响人，环境塑造人。要重视环境对学生心理健康教育的熏陶作用。既从“硬件环境”上投入，努力做到“绿化”“美化”“香化”“亮化”我们的校园，使之更适合人性，更符合心理学的要求，使每一寸土地都成为育人育心的基地；注重“软件环境”，建立和谐的人际关系。

（六）创造社会实践机会，磨砺适应社会意志

中职学生参加社会实践，面对工作环境、角色身份与管理方式等的巨大变化，通过让学生参与-体验-调适，形成健康心理。做好心理疏导，帮助学生做好角色的转换。为此，我校组织了大量的社会实践活动，强健心理素质，让学生了解企业文化、企业要求、企业精神，认识技术的重要。

一言以蔽之，我校历来高度重视心理健康教育工作，将其作为素质教育的重要内容，贯穿于学校教育教学的全过程，构建了立体心育网格，搭建多维心育平台，形成了良好的心育环境。