高职院校就业创业服务一体化操作模式研究

李宏

【摘要】在社会经济迅猛发展，科学技术日新月异的形势下，我国各高职院校的教育教学事业也取得显著的成就。然而，就业形势的日益严峻也使得高职院校的学生在就业创业方面面临着巨大的压力，所以，对于高职院校而言，创建并不断完善就业创业服务一体化操作模式有着极高的重要性。只有有效指导大学生进行就业创业，才能使他们在就业创业的过程中更加顺利，从而促进高职院校及其学生的共同发展。基于此，本文针对高职院校就业创业服务一体化操作模式展开探讨。

【关键词】高职院校 就业创业服务 一体化操作模式

【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0007-02

引言

近年来，我国大学毕业生数量的逐年递增致使他们的就业成为了难题，而由于高职院校学生在所有大学生中的占比相当高，因此其有着更大的就业压力。高职院校学生的就业与社会以及高职院校的发展都有着密不可分的关系，因此，高职院校必须建立并不断完善就业创业服务一体化操作模式，设定相应的指导机构和专业人才，健全相关的软硬件设施，从而提升高职院校学生就业创业的效率和质量。

一、现阶段我国高职院校就业创业服务的基本现状

在对我国某省内的十几所职业院校实施就业创业调查的过程中，选定教师和学生的调查问卷总共为600份，其中的有效问卷为551份，针对师资力量、服务的方式方法、学生的满意程度以及讲座的时间等就业创业内容进行了调研。结果显示，认为学校的重视度较低的师生占67.8%，设立了相应服务机构的学校占95%，开设了就业指导课程的学校占68%，开设了创业实践课程的学校占12%，认为不具备较强师资队伍的师生占66.7%，认可就业创业服务的学生占46%，而就业创业指导的相关工作则从学生的毕业学年开始。

二、目前我国高职院校在就业创业服务方面存在的主要问题

1.就业创业服务体系缺乏完善性

在高职院校中，相关领导一定要不断完善就业创业的服务体系，加强学生的就业创业服务管理，结合相关的机构、人员和充足的经费建立起就业创业服务一体化操作模式。然而，尽管目前我国很多高职院校早已设有相关机构，并且开设了相应的指导课程，但却仍未采取分段、分年级以及全程化和专业化的指导方式，而是更加倾向于就业创业的政策实施、就业技巧的指导和就业企业的推荐，导致就业创业的服务质量无法提高，而对于学生在创业以及职业素养与就业创业的心理等方面的指导更是未能取得较好的效果。不仅缺少具有较强专业能力的师资队伍，同时学校的领导层也没有在思想和政策上高度重视就业创业服务一体化操作模式的创建，不具备较为完善的制度。

2.就业创业服务操作模式过于单一

从当前的实际情况来看，很多高职院校的就业创业服务操作模式过于单一，不具备较强的有效性与针对性。在开展就业创业服务工作的过程当中，基本上还在采用召开就业创业动员大会或者组织毕业生参加大课进行学习的方式。主要是开设有关大学生就业创业的知识讲座，内容以就业创业政策的宣传以及就业创业的技巧和流程等为主，之后再发布相应的招聘信息、举办招聘会并统计就业创业的相关数据。未能充分考虑到不同的学生在能力、专业和就业创业等方面存在的差异，不仅没有充分指导学生了解自己的爱好、性格、知识和能力等特点，而且也没有让他们掌握当前社会在职业分类、岗位内容、岗位知识以及专业能力等方面的具体需求，导致学生不能按照自身所具备的特点选择更加适合自己的工作，降低了人岗相符的程度，忽视了学生各自的特点，缺少针对性较强的咨询与指导。始终采用单一方式服务于各专业的学生，完全没有重视学生在专业上存在的区别以及行业市场的不同需求，这种就业创业服务的操作模式不利于高职学院校学生未来的良好发展。

3.师资队伍的服务水平较低

具备专业性较强的就业创业服务队伍能够在很大程度上提高高职院校开展就业创业指导工作的质量和效率，其不仅要具备丰富的知识基础与专业技能，而且还要充分掌握当前国家的相关政策、相关专业的发展动态以及市场的具体需求，以便于更好地按照就业创业的形势和程序及专业技能与面试技巧等实施有针对性的指導。从而增强学生的就业创业能力，确保他们都能够顺利就业、成功创业。就现阶段而言，很多高职院校的就业创业服务机构，基本上都是由某些专业的教师、学院负责人以及辅导员通过兼职方式共同组成的，缺少专门从事就业创业指导工作的教师。兼职教师往往工作的任务都比较繁重，没有太多的业余时间学习和研究有关就业创业服务的专业知识，且大部分教师都未曾参加过专业培训活动，也不了解市场状况，仅凭现有的经验和热情为学生提供就业创业服务。基本上就是采用讲座和收集转发以及反馈各类不同的就业信息等方式，师资队伍缺乏较强的专业能力，无法建立起就业创业服务一体化操作模式，开展的就业创业指导工作无法满足现阶段高职院校学生的具体需求，从事就业创业服务工作的师资队伍不能与高职院校就业指导服务体系的良好发展相匹配。

三、构建高职院校就业创业服务一体化操作模式的相应措施

1.建立健全就业创业服务一体化机制

高职院校一定要创新思想观念，不断增强就业创业服务意识，并以此为基础建立起完善的就业创业服务一体化机制。在学校领导的带领下，成立由校领导、就业创业服务中心、基层学院和指导教师共同组成的就业创业服务体系，使其能够全部参与到学生的就业创业服务工作中来，促使相关的机构、人员与经费能够更好地结合在一起，进一步实现高职院校就业创业服务一体化发展，强化就业创业服务队伍的专业能力，确保高职院校学生能够更加顺利的进行就业和创业，从而使地方经济能够取得更好的发展。

2.实现就业创业服务全程化

就业创业服务全程化指的就是学生在接受大学教育的全过程中，以促进其职业发展作为最终目标，开展职业生涯的规划、职业能力的测评以及就业创业的辅导等工作。而在提供全程化就业创业服务时，必须结合不同年级学生在认知能力与发展特点上存在的差异，有针对性地将就业创业指导工作落实到高职院校的所有学生身上。其中，针对一年级的学生，要侧重于职业生涯的具体规划，使他们能够更加了解自己和所学的专业，增强其职业意识；针对二年级的学生，要以他们的兴趣和特长为依据，强化其创业意识，提高他们就业创业的能力和素质，使他们能够更好地对自己的职业进行定位；而对于三年级的学生，则要侧重培养他们求职和创业的能力，指导其充分参与就业创业实践，从而达到就业创业的最终目的。

3.加大创业教育和培训的力度

社会形势的不断变革使得高职院校在开展就业创业服务工作中面临着严峻的挑战，所以，高职院校必须不断加大创业教育和培训的力度，以就业服务为基础丰富创业服务的基本内容，在增强学生就业竞争力的同时，通过政策和资金的支持使大学生在自主创业时能够更加的顺利。此外，还要开设与创业有关的课堂讲座，并定期组织学生参与各类不同的创业培训活动，让他们经常参加专业技能比赛，积累丰富的实践经验，通过这种方式将自主创业充分引入高职院校的教育工作中。与此同时，学校还要和企业之间建立起良好的合作关系，加强企业人员和学生之间的沟通和互动，提高学生的创业素质与创业能力，使其能够更好地确认创业的方向，从而提高他们创业的成功率。

4.强化就业创业服务队伍的专业能力

就业创业的服务队伍要在开展校内专职工作的同时，与校内外的兼职工作相结合，并按照当前教师队伍的具体状况制定出相对应的培训计划，邀请专业人士莅临指导，实施系统化培训，分批组织就业创业教师参加由教育部门等组织的中高级素质测评、职业规划、就业、创业指导等相关职业资格认定的职业培训，并选聘有着丰富的相关经验以及较强的创新意识和敬业精神的教师加入到就业创业服务队伍当中，使就业创业服务队伍能够具备更高的综合素质与专业能力。只有就业创业服务团队更加专业、专注，才能确保就业创业服务一体化操作模式得以更好地创建。

5.创新就业创业服务一体化操作模式

高职院校在开展就业创业服务工作的过程中，要适当加大资金与人员方面的投入，在完善相关硬件设施的同时，配备具有较高综合素质和专业能力的网络就业创业服务人才。要充分做好教育引导工作，扩大就业创业指导的覆盖范围，强化学生参与的意识与能力，结合学生在专业、特长、获奖、社会实践、求职意向以及用人单位的具体情况，并以招聘的岗位与要求、待遇与发展的前景等方面为基础，建立起相应的就业信息网，从而更快地实现相关政策与招聘信息的共享，针对供需的具体情况进行充分讨论，达到双赢的目的，为学生提供更加全面的咨询與更高质量的服务，使学生能够更好地进行创业和就业。此外，还可以通过举办小企业策化活动、开展创业设计比赛、聘请企业兼职指导教师和建立校园创业园区，进一步提高学生创业的成功率。

四、结束语

总而言之，建立完善的就业创业服务一体化操作模式，不仅能够进一步促进高职教育的改革步伐，满足高职院校学生在就业创业方面的具体需要，同时还能够在很大程度上提高高职院校学生就业创业的成功率。高职院校要全面落实立德树人的教育理念，提升学生的综合素质，将社会需求与学生发展相结合，使学校教育工作都能够与时代的发展同步。要以更好地开展就业创业教育工作和提升相关人才的综合素质与专业能力为基础，不断强化就业创业服务队伍的建设，从而进一步优化高职院校就业创业服务一体化操作模式，使我国的社会经济取得更好的发展。

参考文献：

[1]欧阳钰.高职学生就业创业指导课程项目化改造分析[J].才智，2018（10）：98.

[2]陈玲玲.如何提高学生的就业创业能力[J].科教导刊（上旬刊），2017（11）：172-173.