高职院校管理会计 人才培养现状、问题及对策研究①

钟山职业技术学院 满倩倩

近年来，管理会计人才正在逐渐受到较多企业的关注。作为新型人才来讲，其自身应当能够拥有管理会计学科的基础理论，此外还要体现高水准的管理会计专门素质。然而从整体角度讲，高职院校在目前阶段尚未全面注重提升此类人才具备的整体实践素养，而与之密切相关的人才培育模式也欠缺新颖性[1]。为了在根本上加以转变，那么院校应当能够紧密衔接管理会计实践以及该学科的日常原理教学，进而运用多样化的新颖手段与全新教学模式来优化现有的教学效果。

1 高职院校全面培养管理会计人才的重要价值

从当前现状来看，管理会计领域亟待引进综合素养较高的人才作为必要支撑。依照现代会计的有关学科原理，关于财务会计以及管理会计应当将其纳入现代会计的范畴。在上述的两类会计运行模式中，财务会计主要涵盖了会计监督以及会计核算[2]。但是与之相比，管理会计具备的显著特征就在于会计控制、会计领域分析以及拟定规划，因此涵盖了综合性更强的会计业务内容。与此同时，管理会计还能够融合定性以及定量的不同会计手段，据此给出了针对各类会计领域资料以及企业会计信息的全方位汇总归纳。

因此可以得知，管理会计具备的宗旨应当在于服务日常性的企业管理与企业经营。在现阶段的市场竞争中，各类企业都有必要应对激烈的行业竞争，企业因而亟待借助引入新型人才的手段来提升管理会计的实效性[3]。高职院校最关键的职责就要落实于塑造并且培育实践人才，然后将上述人才输送给相关企业。管理会计本身包含了全方位的会计领域决策、会计预测、控制企业成本、全面开展企业预算以及其他相关要素。在此前提下，高职院校就要密切关注输送并且培养管理会计领域的综合型人才，据此提升了管理会计学科的总体教学水准。

2 高职院校当前管理会计人才培育现状

2.1 忽视管理会计实践

管理会计教学应当涵盖与之有关的实践能力培育，高职院校也要将上述的实践能力提升作为当前的宗旨与目标。但从目前来看，院校教师仍然习惯于讲授管理会计学科的基本原理。除此以外，某些高职院校还设置了校内实训的模式。然而实质上，上述教学模式尚未达到最优的人才培育实效[4]。究其根源，应当在于上述的传统模式较多注重于单纯性的理论传授，但却忽视了最根本的管理会计实践。与此同时，高职院校针对真实性的企业会计实践也没能予以应有的关注。

2.2 院校欠缺优良的专业师资队伍

高职院校是否能够拥有专业性较强的高水准师资队伍，其在根本上关乎管理会计的整体教学质量。但是截至目前，较多高职教师针对岗位专门性较强的管理会计领域并没能予以相应的接触，此种现状将会导致高职教师本身欠缺应有的专业素养。在此状态下，高职教师在面对同学们时，通常来讲也无法致力于提升学生目前具备的会计实践素养。

由此可见，高职院校如果没能为院校内部教师提供应有的日常培训，则很可能呈现相对较低的师资水准与教学水准，而高职培育出来的会计领域人才也欠缺专业性以及实践性的基本素养。

2.3 没能全面突显人才培育应有的差异性

管理会计人才应当能够拥有成本管理、财务分析、责任考核、决策预测以及运用信息化手段等综合性的能力。在上述的各类基础能力中，关键在于培育决策预测必需的基本能力。但从整体角度来讲，高职院校呈现趋同性的人才培养模式，以至于忽视了差异性的人才培育手段与培养方式。例如针对设置专业而言，很多院校针对决策预测、管理企业成本、信息化处理以及责任考核等各项要点并没能予以全面突显，而是局限于单纯的会计课程导入。因此从整体上讲，高职院校并没能真正突显体系化的人才培育思路。

3 探析改进对策

截至目前，已有较多的高职院校都在逐步认识到培育实践型人才具备的价值所在，尤其是涉及到管理会计学科来讲。但是不应忽视，很多院校针对此类人才并没能侧重于培育综合能力[5]。与此同时，某些院校本身也欠缺综合素养较高的管理会计领域教师，以至于整体上呈现较低的学科人才培育水准。因此为了加以转型与改进，高职院校在目前仍然有必要关注如下的人才培育举措。

3.1 提升管理会计学科人才自身应有的实践素养

对于选择了财会专业的高职学生而言，最关键的应当在于提升自身在目前阶段能够达到的学科实践素养。在此前提下，院校有必要将锻炼实践素养置于首要性的课改地位，并且尝试为同学们创建岗位气氛较强的实践型课堂。具体在拟定涉及到管理会计的日常教学方案时，应当能够突显管理会计工具、管理会计技术、企业内部控制、会计数据分析、组织管理以及税务知识的全面传授。在此基础上，高职院校还要做到紧密结合当前的企业岗位实践，针对现存的管理会计学科教学思路予以相应的转型。

例如针对Excel表格的有关知识在进行讲授时，应当能够紧密结合现阶段的企业办公软件，并且侧重于培育同学们灵活利用上述软件来开展数据分析以及会计信息汇总等日常工作的能力。

3.2 创建实践型的全新课程模式

在目前看来，很多院校都在致力于紧密结合岗位实践，针对院校目前现有的基本教学模式予以相应的改进。在此前提下，教师就要在现阶段的管理会计课堂上更多导入多元化案例。经过适当改编之后，对于某些真实性的企业案例也可将其渗透于管理会计课堂[6]。与此同时，教师还要运用自身的课余时间来编辑管理会计领域的专门案例库，针对国外与国内的该领域实例都要着眼于全面搜集。

例如近些年以来，很多院校都已设置了任务导向的全新课堂模式。通过全面引进任务导向的思路，应当能够紧密衔接高职课堂以及企业日常实践，从而让同学们都能真切感受到管理会计领域的浓厚实践气氛。在必要时，教师还可鼓励高职学生亲自参与日常性的企业会计管理，其中包含成本管理以及财务预测领域的日常咨询与其他相关业务。通过运用上述举措，教师应当能够指引同学们开展全过程的自主探究，从而将实践导向全面融入目前的管理会计学科课堂中。

3.3 强化校企协作

校企协作模式在根本上有助于紧密衔接实践，并且也拉近了当地企业以及高职院校之间的距离。具体在目前实践中，当地企业应当能够做到与当地院校之间实现全面性的相互配合，通过创建订单班、构建实训基地以及其他措施来增添现有的会计领域人才储备。此外在必要时，教师还可带领同学们亲自来到当地企业，并且让学生能够亲眼观察并且亲身体会企业日常性的会计业务流程，从而深化了实践印象。

4 结语

经过分析可见，管理会计领域当前亟待引进实践素养较高的人才，如此才能用于支撑相关行业得以正常运转。依照高职院校现阶段的基本课改思路，院校针对管理会计学科应当能够将培育高层次人才置于其中的核心地位，并且善于凭借多样化的途径以及手段来保障人才培育的综合实效性。因此在实践中，高职院校在探析自身现存问题的同时，应当因地制宜对其予以全方位的化解，确保院校可以为相关企业以及相关领域输送优良的管理会计类人才。